九年级英语第八单元单元教学设计.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 单元教学设计 时间： 年 月 日 第 课时 备课组：九年级英语组 课题 Unit 8单元教学设计 授课 年级 九 周次 授课人 教学目标 1.Learn?to?make?inferences?with?must,?might,?could and?can’t.? 2.Talk?about?the?words?you?don’t?understand?or?something?that? worries?you.? 3.To improve students’ ability of learning and speaking and train the ability of analyzing and solving problems. 教学重点 1.Learn?to?make?inferences?using?must,?might,?could and?can’t 2.To improve students’ ability of learning and speaking. 教学难点 make?inferences?using?must,?might,?could and?can’t correctly 单元教材分析： Section?A?内容主要围绕“推测物品的归属”，并进一步引入“神秘事件”这一话题，集中呈现与学习表示推断相关的词汇；并复习了与话题有关的物品名词、表达观点的动词等，通过本部分的学习，使学生能够听懂有关物品归属的对话；能够在听读信息输入中获取相关信息，并掌握情态动词must,?could,?might,?can’t?表推测的用法；Section?B部分内容通过对疑似外星人事件的讨论逐步过渡到对巨石阵的介绍，通过这一部分的学习学生的能力会得到进一步的提升。 单元教学目标 知识与技能? 1.能根据相关信息做推断。? 2.能正确运用must,?might,?could,?和can’t?进行推断。? 3.能正确使用下列词汇：truck,?picnic,?rabbit,?noise,?policeman,?wolf?,?laboratory,? coat,?circle,?leader,?purpose,?energy,?position,?victory,?enemy,?period,?etc.? 4.能根据相关信息预测、推断或续写故事。能有效获取阅读信息，归纳主题 过程与方法? 采用Using?contest?guessing和Role?playing的学习策略，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听、说、读、写等活动。? 情感、态度与价值观? 通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。通过课堂活动，增强合作意识。并且在学习的过程中让学生根据已有事实推测可能性。? 教学内容 功能句式? Make?inferences?(P34-?P35)?Whose…is?this??It?must?be… Talk?about?the?words?you?don’t?understand?or?something?that?worries?you? What?do?you?think?mean??It?might?mean?…? 词汇? 重点词汇? picnic,?possibly,?drop,?count,?final,?owner,?sky,?catch,?interview,?noise,?wind,?neighbor,?director,?smell,?finger,?lift,?stone? 认读词汇? belong,??author,??symphony,??optometrist,?algebra,?crucial,?anxious,?worried,?Oxford,?chase,?creature,?unhappy,?extremely,?footstep,?garbage,?mystery,?monkey,?escape,?bark,?ant,?dishonest,?pretend,?attempt,?Hemingway,?Fred,?Mark?Twain? 词组? belong?to,?hair?band,?use?up? 语法? must,?might,?could?and?can’t?for?making?inferences 四、单元教学措施 1.?活动性原则?提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。? 2.合作性原则?以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。3.任务型原则?任务驱动—激发动机；任务完成—激