学前幼儿园_《垃圾分类》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：中班综合《垃圾分类》 活动目标： 1、能认识可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾分类标志 2、幼儿会对垃圾进行简单分类 3、养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识 活动重、难点： 重点：认识相应的垃圾分类标志，并能对垃圾进行简单分类 难点：在对垃圾进行分类的基础上，建立初步的环保意识 活动准备： 1、情境：有垃圾的场地 2、自制贴有垃圾分类标志的垃圾桶和垃圾图片若干 3、课件：有关垃圾的动画视频、图片，PPT 4、清洁员马甲 活动过程： 导入环节 情境导入，激发幼儿学习兴趣 小朋友入场，活动场地预设乱扔的垃圾，幼儿及老师一起清理 小结：表扬幼儿看到垃圾及时清理的行为。 二、基本环节 1、讲一讲乱丢垃圾的危害 提问：看到满地的垃圾心情如何？乱扔垃圾有什么危害？ 幼儿：………… 小结：原来乱丢垃圾有这么的危害，那我们该怎么办？ 幼儿：…… 2、观赏视频《垃圾分类的必要》 小结：乱扔垃圾不仅污染空气，污染土壤，污染水源，甚至已经威胁到人类和动物的生命安全，垃圾分类势在必行。 初步感知分类垃圾桶 提问：小朋友平时见过的垃圾桶什么样？ 幼儿：…… 师：看图片认识分类垃圾桶 4、利用自制垃圾桶学习垃圾分类的知识 出示自制垃圾桶学习垃圾分类的知识（垃圾桶大小不一，以“俄罗斯套娃”的形式出示，激发幼儿学习兴趣） 幼儿说一说认识的分类垃圾桶，并说一说是对分类垃圾桶的标志的理解 5、幼儿探索垃圾分类 幼儿将入场时清理的垃圾实物投入自己认为的相应的分类垃圾桶内。 验证垃圾分类的正确性 （1）师幼一起观看垃圾分类知识的视频 （2）师幼一起验证垃圾投放的正确性 7、游戏巩固垃圾分类知识 （1）“它是什么垃圾？”游戏 PPT中不同的垃圾图片滚动播放，点击某一张，幼儿分辨该图片中是什么垃圾 （2）“垃圾回家”游戏 （1）幼儿分为三组将桌子上的垃圾图片粘贴到黑板上相应的位置 （2）师幼一起验证游戏的完成情况 8、我们扔掉的垃圾去哪里了？ （1）提问：我们扔掉的垃圾去了哪里？ 幼儿：…… （2）欣赏视频《扔掉的垃圾去哪了？》 小结：原来扔掉的垃圾并不是一无用处的，不同的垃圾经过相应的处理还有再利用的价值。希望小朋友好好学本领，让垃圾发挥更大的价值，为我们的环境保护贡献自己的力量。 三、活动结束 请小朋友以小清洁员宣传大使的身份，将学习到的垃圾分类的本领宣传给周围的人，倡导大家“垃圾分类从我做起”。 活动延伸 在幼儿园放置不同标识的垃圾桶，请孩子们在生活中分类投放垃圾，并关注跟进。 《垃圾分类》学情分析 根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。幼儿的活动来源于生活，但对于4--6岁年龄的幼儿来说，生活经验不是很丰富，要让幼儿马上想起生活中所产生的垃圾是一件很难的事情。因此我通过让幼儿扮演清洁员的角色，预设情境，游戏活动来设计这堂课。在活动中，以角色扮演、视频、图片、游戏，贯穿始终。提供大量实物，通过自身的尝试操作活动，让幼儿通过玩中学，玩中做的方式来开展本次教学活动。 《垃圾分类》教材分析 随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重。人们已经渐渐意识到环境问题的严重性，都积极行动起来，拯救我们的地球，保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？通过了解、认识哪些垃圾是可以循环再用，哪些垃圾是不可再循环使用，哪些垃圾是有害的需要经过特殊的专业处理，哪些是厨余垃圾，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知垃圾分类，更好地了解垃圾分类的意义，也是培养幼儿环保意识的重要途径。 中班教案《垃圾分类》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿分辨回收的垃圾，认识垃圾分类标志，尝试进行垃圾分类，了解垃圾分类的意义，懂得保护环境，节约资源。 《垃圾分类》课后反思 在此次教学活动中，我从幼儿身边最为常见的垃圾入手，让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害，懂得了垃圾分为可回收、不可回收、有害垃圾、厨余垃圾四种，从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯。　在本次活动中孩子们都能积极的参与到活动中来，一开始我通过预设情境的方式将孩子带到垃圾的情境中，又用探索法，请小朋友尝试根据自己的理解对垃圾实物进行分类，又利用游戏法巩固垃圾分类。活动中，运用的情境设置和游戏的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，垃圾回家游戏的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好。