人教版小学一年级语文上册 大还是小 教学设计.docxVIP

大还是小 一、教学目标 1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自、己”等3个字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”矛盾的内心世界。 3.结合生活经验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 二、教学过程 亲爱的同学们，大家好，很高兴又和大家见面了，你们还记得我吗？我是的老师，今天，我们一起学习课文《大还是小》。 Ppt1:出示题目：大还是小。 (一)谈话导入，激发兴趣 Ppt2:（出示课文插图，配上表针走过的声音）听，这是什么声音？是的，是钟表的声音。时间一天一天地过去，我们一天一天在成长。慢慢地，我们学会了做很多事，所以有时候觉得自己像大人一样能干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们究竟是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋友的心声吧！ （二）初读课文，识记生字 Ppt3:（出示课文）下面请同学们认真听老师读课文，注意老师读的每一个字的读音。 接下来，请同学们借助拼音自己读读课文，一边读一边在每个自然段前面写上它的顺序号，看看一共有几个自然段。遇到不认识的字停下来多读几遍，把课文读通读顺。 快看看你们和老师标的段落序号一样吗？1,2,3,4,5,6，这篇课文一共有6个自然段。 Ppt4：你们表现这么好，词语宝宝都迫不及待地想和你们交朋友了。（出示：时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿） (注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。) 跟老师一起读：时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。 自己读一读吧，看看词语宝宝你都认识了吗？ Ppt5:你能用其中的一个词语说一句话吗？你们说得一定特别好，老师也想说一说：“我希望自己快点儿长大！”（课件出示）你看老师一下子用了两个词语呢！（课件“自己”“快点儿”词语变红） 还有两位小同学更了不起，他们是这样说的： 1.我觉得自己穿衣服并不难。 你瞧，她一句话里用上了“觉得、自己、穿衣服”这三个词语。 2.在我很小的时候，总盼着自己能快点儿长大！ 你瞧，这位同学更是了不起，一口气儿用上了四个词语——很小、时候、自己、快点儿！ 老师相信，你们说得会更好。 Ppt6：瞧，生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？跟老师一起读：时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。自己读一读吧！接下来选择你喜欢的生字宝宝说说记住它的好方法。 Ppt7:我来考考大家吧：“挖洞穴，不靠爪，全靠满满一口牙。”这是什么字？你们真聪明，没错，是“穿”字。 这是我们的识字方法之一——编谜语，猜谜语。你是怎么猜出来的呢？对了，“穿”字的偏旁“穴宝盖”就表示洞穴，有的动物挖洞穴就是靠牙齿的，所以“穴”和“牙”合在一起就是“穿”，这样记住生字宝宝是不是很有意思啊！接下来要看你们的本领了，说说你们的识字方法吧！ Ppt8:有个小朋友也编了个谜语要考考聪明的你们，看谁猜得快！“一寸光阴也要珍惜。”谁会猜？对了，就是“时候”的“时”字，你们看，日出日落代表光阴，这“日”字和一寸的“寸”字合在一起就是“时”，谜语编得是不是又有趣又好记啊？ 小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用编字谜、猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。 Ppt9:“得”这个字中藏着一个我们今天要认识的新偏旁“双人旁”（双人旁变红），和老师一起读：双人旁。你还认识带有双人旁的生字吗？没错，有我们这节课的生字“很”，还有银行的“行”，大街的“街”。 Ppt10:“快”字我们也经常见到，“新年快乐”的“快”，“快餐”的“快”，“快艇”的快。它的反义词你们一定能想到，对，就是“慢”啊！快看，“快”和“慢”意思虽然相反，但都有一个共同的偏旁，就是“竖心旁”（竖心旁变红），和老师一起读：竖心旁。竖心旁的字往往与我们的心情有关，我们快来说几个，对，有感情的“情”、痛恨的“恨”，害怕的“怕”、怀念的“怀”。 Ppt11:把生字宝宝放到句子中你还认识吗？谁能读好这个长句子？听老师读：“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。” 自己读一读。再读给爸爸妈妈听听。 看，利用句子，我们也可以识记生字，你学会了吗？ Ppt12:你们表现得这么好，老师奖励你们做个小游戏——小猫吃鱼吧！请你仔细观察，大声喊出小鱼身上的生字的名字，帮小猫咪吃掉小鱼吧！ （三）学习课文，整体感知 Ppt13:生字都认会了，下面，我们就一起走进课文，去了解小朋友的想法吧。 同学们把课文读给爸爸妈妈听，看看能把字音读准确，句子读通顺吗？ Ppt14：（出示前两段）下面听老师读前两个自然段，一边听一边思考：这两段中，“我”觉得自己是大还是小？ 刚才的问题能回答了吧？对了！前两段是说我觉得自己很大。那为什么“有时候，我觉得自己很大”？请你一边自己读读这两段一边用直线画出答案。 Ppt15:你们找到答案了