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玩戲工坊 -- 戲劇教學演示活動設計 單 元 名 稱 心田上的百合花開 資 料 來 源 國語，康軒版第九冊，第九課 心田上的百合花開 設 計 者 許文綺 教學節數 兩節 教 學對 象 五年級，共 29名 教學目標 1. 體會百合以堅定信念達成自我實現與自我肯定的精神。 2. 能夠以聲音表情肢體呈現課文中出現的動詞、形容詞。 3. 能參與討論，表達自己的看法並且參與演出。 活 動 資 源 教學 ppt 、鼓、課本 教學活動 掃完地，即將桌椅移動到教室後面。 一、準備活動 暖身運動：尋找生長的空間  時間 教學提示 1-1 教師事先說明鈴鼓的指令。一拍一個動作。 1-2 空間移動：一拍一步，移動的 3 過程中以不碰觸到別人為主 。（若有學生在過程中喜歡黏在同學身邊，老師走到旁邊告訴他把握你的空 間。每個人都是一個小炸彈，兩個炸彈碰在一起，不能觸電、爆炸，把屍體移到這裡空間裡） 2-1 當學生移動至適當可活動的空 2. 種子的一生 5 間，讓學生轉化成一棵種子。 2-2 一拍一個動作。種子、發芽、 茁壯、開花、花謝、結果、枯萎、 融入塵土。（共八拍） 2-3 連續動作，演出種子的一生。 3. 身體雕塑 12 3-1 大風吹，將學生吹回到小組狀 態。 3-2 以小組共同呈現「雀鳥」「斷崖」 「山谷」的畫面 3-3 請一位同學解說構成畫面 二、發展活動 1. 找出課文中的動詞，一一出場默劇演出動詞。 5 1-1 小組拿出課本，找出課文中的 動詞：誕生、嘲笑、鄙夷、結籽、盛開、扎根、 8 動詞，形容詞，共同標示在黑板上。 挺胸膛、不屑、欣賞、釋放、嗅芬芳 1-2 學生圍成圈，小組依序派人輪 流以默劇形式到圓圈中間演出動 詞。同學猜對了，就將黑板上所演 2. 找出課文中的形容詞，以小團體方式呈現形容 10 詞。 形容詞：頑強的、秀挺的、默默的、千里迢迢的、偏僻遙遠的、莊嚴、靈性的、晶瑩的、深沈的、 3. 以百合為主角，將這些形容詞串聯在一起。 8 4. 以鏡像畫面呈現課文段落大意 14 百合成長的環境與想法： 在一個偏僻遙遠的山谷，高達數千尺的斷崖，長出一株小小的、如同雜草一般的百合。 百合的努力與阻礙： 努力扎根、吸收水份與養分，但是附近的雜 草很不屑、飛過的蜂蝶鳥雀嘲笑它。 百合努力的結果 開出靈性的花朵、 傳播生長成為百合谷地、人們千里迢迢的來欣賞它。 三、綜合活動 天生我材必有用：每個人發表 「以假如我是?， 10 我要如何證明自己的存在。」 2. 心得總結 5  示的動詞圈起，作為小組加分的依據。 如果還沒準備好的同學可以喊「pass」方式跳過。輪到下一組。 2-1 請小組討論以團體默劇方式演出形容詞。 2-2 將黑板上屬於課文中教授的形容詞，以百合為主角，串成一段有意義的短文。 2-3 各組將所討論的短文寫在小白板上，共同發表 4-1 分配組別呈現課文段落 4-2 給予時間進行小組討論 4-3 分組依序發表。待就定位後，讓同學以一句話呈現自己的角色。 1-1 同學圍坐成圈。 1-2 老師總結課文中百合的信念，以開花證明自己的存在。 1-3 請小組假設自己是哪一種動物或植物或是身分，思考自己成長環境、遇到的挫折、想要實踐的理想與努力的結果。 1-4 各組推派代表，走到圈圈中間，配合動作說明自己的信念。 2-1 一個人一句話，說明自己在課堂上學到的概念或內心的體會。 評量重點與方式 觀察評量：學生上課的秩序與專注表現。 20% 是否能專心觀賞同學的發表？ 是否能專心聆聽老師的引導？ 發表評量：參與討論，個人心得發表。 40% 是否能參與小組討論，提出自己的看法？ 是否能省思回顧上課內容，發表學習概念與心得？ 實作評量：學生能以戲劇形式表達形容詞與課文情境。 40% 能以肢體動作呈現課文中的動詞與形容詞？ 能透過討論，將自己設定的角色以肢體與言語呈現出來？ 教學心得省思： 一、 學生對於教室中突然出現的空曠空間與乾淨的地板很興奮，要從這樣好奇、東張西 望的狀態進入學習氣氛，可能還要一些時候。 二、 聽鼓聲一步一動的指令不容易馬上做到，需要一在提醒沒有鼓聲就是定格的狀態。 三、 個人肢體動作的開展不夠，有很多固有模式的動作。彼此間的相似性很高。 （種子的 一生） 四、 學生在身體雕塑時，「雀鳥」的呈現比較活潑，但是「斷崖」就顯得單調、平面。於 是增加討論的時間，再讓學生練習一一出場呈現，所呈現的山谷就比較豐富了！果然學 習是需要時間醞釀的。 五、 這一課的教學是形容詞的應用。但是考慮同學初次接觸戲劇課，故以較容易呈現的 動詞開始，再過渡到形容詞。並且讓學生有討論的時間，以共同創作的方式呈現，果然 對形容詞的掌握就比較精準。 六、 過程中，必須要花多一點的時間教育同學為什麼需要應用「 pass」。希望學生是內心 有想法後，