新苏教版数学六年级上册解决问题的策略——假设教学设计.pdfVIP

解决问题的策略——假设 教学内容：教材第68-69页例1和“练一练”，第72页第1-3题。 教学目标： 1．使学生经历解决问题的过程，体会通过假设把复杂的问题转化成简单问题的 过程，初步感悟假设的策略，并能运用策略解决一些实际问题。 2．使学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中，初步感受假设的策略对于 解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理等能力。 3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问 题的成功体验，增强学好数学的信心。 教学重点：理解相关实际问题的数量关系，初步学会运用假设的策略解决一些含 有两个未知数的实际问题。 教学难点：通过假设把含有两个未知数的实际问题转化成含有一个未知数的问 题。 教具准备：教学课件。 教学过程： 一、复习铺垫 1．请大家快速口答：小华把720毫升果汁倒入9个同样容量的小杯里，正好都 倒满，每个小杯的容量是多少毫升？ 2．小华把720毫升果汁倒入3个同样容量的大杯里，正好都倒满，每个大杯的 容量是多少毫升？ 3．看来这两题对大家来说都是小case呀，我们再看一道题 （出示例1.） 指名读题，说说你收集到了哪些信息？ 提问：和上面两道题相比，这道题复杂在哪里？（板书：两种未知量） 4．今天