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语文s版二年级下册教案 《树真好》是一首优美的散文诗。课文为我们展示了一幅树木与人类、与大自然和谐共处的美好画面。这首散文诗语言优美、通俗易懂，紧密联系生活，深深地感染着读者。一起看看语文s版二年级下册教案!欢迎查阅! 语文s版二年级下册教案1 《树真好》是一首优美的散文诗。课文为我们展示了一幅树木与人类、与大自然和谐共处的美好画面。这首散文诗语言优美、通俗易懂，紧密联系生活，深深地感染着读者。 结合本文教材特点和学生实际，我在教学设计上注重指导学生确定学习目标，以读为本，促进学生主动发展。初读时，我引导学生安排自己的学习，遇到不会的字词和读不通的句子寻求解决办法，然后自检交流，互动学习。再读理解、体验情感时，我尊重学生的个性选择，让他们选择阅读的方法、内容及学习伙伴，充分调动了学生的学习兴趣，学生在主动参与、选择中个性得到张扬，有了自己独特的感受和体验。 为了发展学生的语言，使他们所学知识得到拓展，在教学结束时，我引导学生结合课前收集到的信息，联系生活实际及自己的理解，说说：树还有哪些作用?能给你带来哪些快乐?并且仿照文中的句式编写一节散文诗。学生的思想很活跃，编出了一节节生动、活泼的诗句。 通过对本课的学习，学生不仅感受到优美的语言，而且感受到大自然的美好、世界的美妙，同时意识到人与自然和谐相处的重要性，增强了环保意识! 语文s版二年级下册教案2 一、学习目标 1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。 二、教学重难点 1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。 三、 教学时数 两课时 四、教具准备 课件、 生字卡片 、图片 五、教学过程 第一课时 教学目标： 激趣导入，初读全文，了解感知课文内容，学习课文1——4自然段。认读生字字音，学写生字。 一、 谈话导入，板书课题 1、出示课件，谈话导入 2、板书课题，指名读，齐读 二、初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，教师巡视。 2、认识田字格的生字和词语 3、认识双横线上的生字词，并相机理解有关词语。 4、游戏《走迷宫》 5、读带有生字词的句子 三、再读课文，学习课文1——4自然段 1、学生自由读，教师提出要求 2、 学习1——4自然段。思考：大树为什么不快乐?他看到了谁?想到了什么?指名回答，相机贴图和词卡。师生合作读2、3自然段。 3、 学习第4自然段 (1) 读句子。理解自由 (2) 比较句子，指导朗读 (3) 齐读第四自然段 4、配乐读1-——4自然段 四、识记生字，指导书写 1、出示生字，指名认读 2、识记生字，重点识记鹿字 3、教师范写，学生描红 附板书： 大树的孩子 大树图　　小鸟图(飞来飞去 )　　风和河水图 (自由) 小鹿图( 跑来跑去) 语文s版二年级下册教案3 [教学目标] 1、学会“流、砍、老”3个生字，并能正确书写。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。 [教学重难点] 1、 指导学生正确书写“流”字。 2、 引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪”的情感历程，并了解树木种子的传播方式。 3、 引导学生进行创造性的想象，填补童话空白。 [教学准备] CAI、图片、词卡 [教学过程] 一、 动情描述，复习导入 1、 师：同学们，你们还记得我吗?(CAI：大树) 我呀，就是住在河边的那棵大树。(板书：大树) 大树上的生字宝宝你们还记得吗? 2、 师：这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿，飞来飞去的鸟儿，自由自在的风和河水，十分羡慕它们。大树心里十分难过。在它伤心难过的时候，谁来帮助它了，你们想知道吗?请翻开书P130，自由朗读课文的第5-8自然段。 二、 走进童话，尽情体验 (一) 角色体验 自主阅读第5-8段 1、师：你们知道谁来帮助大树了。 (指名学生回答，教师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的图片。) 2、师：小鹿、鸟儿、风和河水你喜欢谁，就找到那个自然段读一读，想想他们是怎么说、怎么做的。 3、师：当大树伤心难过的时候，一只小鹿跑过来了。(CAI：小鹿) 大树正伤心呢，谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧!(CAI：“大树大树，你不要伤心”。) (指名读读这句话，比比谁会安慰大树) 师：小鹿这样安慰大树，心里一定有了帮助大树的好办法，快说来听听。(学生回答，板书“带”) 师：猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方? 小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方，这下可帮了大树的大忙了，让我们拿起书一起读读第5自然段吧 4、过了不久，一只可爱的鸟儿飞过来，它也来帮助大树了。你