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语文s版五年级上册第六单元教案 这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，一起看看语文s版五年级上册第六单元教案!欢迎查阅! 语文s版五年级上册第六单元教案1 一、认识维也纳： 1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。 2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧! 3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题! 二、走近维也纳： 1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好? 2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。 3.纠正几个字音，积累优美词汇： 尽量尽快撩动巢穴 丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致 4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢? 5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?) 三、感受维也纳： 1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦! 2.默读课文，学生动笔在文中找句子。 (幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?” A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!) B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。 C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 四、享受维也纳： 1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀! 五、畅想维也纳： 1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》 2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。 语文s版五年级上册第六单元教案2 教学目标： 1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。 2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”; 引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。 3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。 教学重点： 通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在” 教学难点： 运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。 教学流程： 一、初识维也纳 1、配乐欣赏维也纳的风情。 2、板书课题：维也纳 二、走近维也纳 1、导入质疑; 2、初读课文; 3、解决疑难字词。 三、感受维也纳 1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满音乐气息。 2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。 3、小练笔： (选择一种声音写★，选择两种声音写★ ★ ，选择三种声音写★ ★ ★ ) 维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻; 使“免费音乐会”达到了高潮。 第四板块：享受维也纳 四、激情引读 1、小结引读，升华感情; 2、引读： 2、总结全文，补充课题(板书：生活圆舞曲) 语文s版五年级上册第六单元教案3 学习目标： 1.能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。 2.通过认真品读文本，感受孔明的“智”。 3.通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。 课前准备：阅读《马谡拒谏失街亭》，预习课文。 教学流程 【课前谈话】： 课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。请生随意说。 师引入课文。 一、故事导课、激发兴趣 1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明__安排撤兵。 也就有了我们今天要学的课文。 2、板书课题：孔明智退司马懿。司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齐读课题) 二、粗通文