《位置与方向》第1课时.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 第一单元：单元备课 第（ 一 ）单元 教材分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经 验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对 位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南 和西南八个方向，并认识简单的路线图。 教学目标 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南 八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并 能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重难点 重点:认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够 用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描 述物体所在的方向。 难点:建立空间观念。 课时安排 4课时 第一单元 《位置与方向》 第1课时 教学内容 例1及练习。 教学 目标 知识与技能： 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培 养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 过程与方法： 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些 词语描述物体所在的方向。 情感、态度与价值观：培养学生良好的观察能力。 教学重点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教学难点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教学方法 引导法。 教学准备 东、南、西、北卡片、指南针，多媒体课件。 教学过程设计 设计意图 教学过程 一．导入新课： 1．创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4．出示课题：东西南北 二．新知： 1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4．组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5．完成书本填空和做一做： ①出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。 ②完成“做一做” 三．巩固练习: 1．完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2．在教室玩“走方向的游戏”。 3．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？ 5．背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 四．小结: 课外作业：认识方向。 通过学生熟悉的导游情境引入新课，激发学生的学习兴趣。 层层深入，循序渐进地引导学生积极思考，掌握本节课的内容。 巩固课堂所学的知识，注重训练学生熟悉掌握辨认东南西北的方法。 本课作业 独立完成“随堂练习”。 板书设计 认识东南西北 东与西相对，南与北相对。 地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。