2021秋四年级语文上册 第七单元 第22课 为中华之崛起而读书品读释疑课件 新人教版.pptxVIP

22 为中华之崛起而读书品读释疑复习引入通过上节课的学习，请你说说课文写了什么，填一填。 课文先写周恩来（ ），再写（），（ ），最后写（ ）。立志为振兴中华而读书中国人在租界耳闻“中华不振”里受洋人欺凌却无处说理真正明了“中华不振”的分量之重学法导读这篇课文写了相对完整的三件事，要弄清楚三件事之间的联系。学习课文时，要围绕少年周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向来学习。结合搜集的资料，理解“中华不振”的含义，体会少年周恩来心理变化的过程，感受少年周恩来的胸怀与抱负。整体感知本文主要写了哪三件事？一、在修身课上，周恩来在全班同学面前立志：要为中 华之崛起而读书。二、12岁的周恩来刚到沈阳，伯父让他没事不要到外国人占据的地方去玩，这让他疑惑不解。三、周恩来在外国人占据的地方亲眼目睹一位中国妇女的亲人被外国人汽车轧死后，却无处说理。讨论交流：你能不能用一个简短的句子说出周恩来立志的原因？？中华不振立志为中华 学习课文1-10自然段，说一说，周恩来读书的目的是什么？你们为什么而读书？为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。从“为之一振”“竟然”能看出魏校长听到周恩来回答“为中华之崛起而读书”时，感到很意外，很吃惊，很骄傲，很佩服！魏校长听了为之一振! 他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀! 他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书!” 这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民和国第一任总理。承上启下设置悬念设问 这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？有的人说：“为家父而读书。”有的人说：“为明理而读书。”也有的人说：“为光耀门楣而读书。”周恩来的发言是：“为中华之崛起而读书！”周恩来的志向和别的同学有什么不同?周恩来为什么会如此回答？？为亲人、为明理、为做官。 其他同学他们都是为了满足自己的需求 ！周恩来“为中华之崛起而读书！”把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。对“中华不振”存疑 学习课文11-14自然段，说一说，周恩来在奉天产生了哪些疑惑？难以忘怀的是什么？周恩来出生于1898 年。 十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父就告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。简单介绍了周恩来的出生，十二岁的周恩来来到东北，伯父不许他到被外国人占据的地方去。 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”两个问句，看似简单明了的问题，却让人不明白。到底是为什么？对于年少好奇心重的周恩来来说急于想知道答案。为什么周恩来不解地问？ “中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。“中华不振”说出了中国的土地被外国人占据的根本原因。“叹了口气”可以看出伯父的无奈、担忧。经历激发志向 学习课文15-17自然段，说一说，周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因是什么？比 较：第一句中写到的场景是“热闹非凡”，而中国的妇女却在“哭诉”。 ①这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ②他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。对比她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。受害者不但得不到应有的保护，还被自己的同胞“训斥”，说明在“中华不振”的情况下，中国人没有地位，连中国巡警也欺负自己的同胞。“不但不”“反而”能看出中国巡警的崇洋媚外，趋炎附势。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？从这个反问句能看出围观的中国人也是敢怒不敢言。此时的周恩来才真正体会到“中华不振” 这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。从这个比喻句能看出周恩来耳闻目睹了“中华不振”，内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。 这个故事的结尾说“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振 ’ 这四个字的沉重分量。”，现在你体会到了么？？ 中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。 中华不振就是中国人受到委屈都没人管。 中华不振就是中国人不敢帮助中国人。 中华