2021秋三年级语文上册 第八单元 第26课 灰雀课堂实录 新人教版.docVIP

《灰雀》课堂实录 一、教学内容 《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。 二、教学过程 （一）直奔重点，交流感受。 师：同学们一起读课题。 （生齐读） 师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？ 生：第11自然段。 生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。 生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？ 生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？ 师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？ 生：分角色朗读课文。 师：非常好，老师一定满足你的愿望。 生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。 师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。 师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。 （生自由读课文。指读课文2～10自然段） 师：请同学们看大屏幕。（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。你想不想也在里面找到一些问题呢？ 生：（齐）想。 师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。 （学生自读课文） 师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。 生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。”列宁还要问一遍呢？ 师：你这个问题提的好。 生：为什么列宁那么喜欢灰雀呢？ 生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。 生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？ 师：课文中已经有了，谁来回答？ 生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱，还会唱歌。 （二）适时点拨，深化体验。 师：其实三只灰雀列宁都非常喜欢。老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了很多的疑问，不过老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？ 生：不信。 生：信。 师：到底信不信？ 生：不信！ 师：我要在黑板上写一个字，这个字不是随随便便写的，是我读了很多遍课文之后才体会出来的。 （板书：爱） 师：你猜想一下，老师为什么要把一个简单的“爱”字写在黑板上，你都从这个字里边读懂什么？讨论一下。 （小组讨论学习） 生：我觉得列宁爱男孩，也爱灰雀。 师：结合课文中的语句具体谈一谈。 生：男孩刚开始说没看见灰雀，后来又说它会飞回来，一定会飞回来的，他还活着。男孩挺有意思。 生：我觉得列宁爱灰雀。 生：我通过一个句子了解到列宁爱灰雀，一天……找遍了也没有找到，“找遍了”说明列宁非常关心灰雀。 师：怎么找才算找遍了呢？ 生：树林里的每一棵树都找了。 生：我觉得列宁带着病在树林里找遍了灰雀，能看出他爱灰雀。 师：他体会的多好啊！ 生：我觉得列宁爱灰雀，也爱男孩。因为他自言自语的时候说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”其实他是对男孩说。 师：你讲的非常好。老师想请你把这一句给全班同学读一遍。（学生朗读） 生：我认为列宁喜欢灰雀，更喜欢男孩。因为他每句话都在给男孩机会。 师：什么机会？ 生：不说谎的机会。他已经知道小男孩把灰雀捉回家，而男孩说没看见，我没看见。（读得缺乏感情） 师：老师帮你体会一下，（教师把语文书收起来）我的语文书突然不见了，（指生）你看见我的语文书了么？ 生：没有。 师：是不是让你拿去了？ 生：没有啊！（声音很大，很肯定。） 师：同学们听，理直气壮啊！如果这本语文书就在你那，你还不想还给我，你会怎么说？ 生：没看见。（声音小） 师：明显底气不足了，是不是？好，请坐！ 师：其实，我们通过读列宁和男孩的对话，就能感受到列宁对灰雀的爱，不过，老师还有一个问题弄不明白，列宁爱灰雀，男孩就不爱灰雀吗？ 生：男孩也爱灰雀。他要是不爱灰雀的话，怎么会把灰雀捉回家里呢？ 生：列宁看着它们，给他们自由，而男孩却把它捉回家里去自己看。 师：老师听明白你的意思了，列宁爱鸟，男孩也爱鸟。只不过两个人爱的方式不同。列宁爱鸟，给它自由。男孩爱鸟，把它捉回家，使它失去自由。因此说他们爱的方式不同。 （三）师生互动，深入研读。 师：刚才老师和同学们一起研究了列宁和男孩的这段对话，大家体会的非常好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来，这次老师想和同学们一起读。我在读这篇文章的时候啊，要多加一些提示性的语言，也就是说，和课文中的内容有些不同，大家要认真听。这样我们才能配合读好。 师：一只灰雀不见了，列宁找遍了树林也没找到，他看到一个男孩，就着急地问―― 生齐：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” 师：列宁这时候很着急，但还很友善，再试着读一次。 (生再读) 师：面对列宁的发问，男孩含含糊糊地说── 生