2021秋三年级语文上册 第八单元 第26课 灰雀品读释疑课件 新人教版.pptVIP

先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来；然后分角色朗读，从具体的句子中体会人物心里是怎么想的。侧重从语气、停顿、重音上考虑，可扫码听读“朗读音视频”学习。 分角色朗读课文，读出对话的语气。 这是课后第1题哦！ 从“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”等，以及后来列宁询问男孩时与男孩的对话可以看出列宁很喜爱灰雀。 从男孩一开始捉灰雀，后来在与列宁交谈后主动放回灰雀，可以看出小男孩很喜爱灰雀。 从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。 这是课后第3题哦！ 用对话描写推进故事情节发展 学方法：“言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言表达方式也是不同的。通过对话，我们能够了解言语双方的思想、特点，也能用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉。 语文要素 记方法：1.要能显示人物的身份、职业、地位、经历。 2.要做到个性化。 3.要体现出人物说话的艺术性。 用方法：妈妈发现男孩养的灰雀不见后……请试着用人物对话形式补写故事情节。 示例 男孩开心地回到家，看到妈妈站在自己原来养灰雀的笼子前，满脸不解。看到男孩，妈妈问：“灰雀怎么不见了？难道它自己飞走了？”男孩说：“没有，是我把它放了，妈妈。”“你不是很喜欢它吗？怎么给放走了？”男孩认真地说：“鸟儿属于森林和天空，我不应该因为喜欢它而把它关在鸟笼里，那样对它和喜欢它的人不公平！” 妈妈听完欣慰地笑了。 列宁 （善解人意） 男孩 （诚实守信） 灰雀 （惹人喜爱） 爱 循循善诱 尊重、爱护 捉 放 * * 感受美好自然，培养语文素养！ GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG 通过上节课的学习，请你说说课文主要写了什么，填一填。 课文 的顺序，以 为线索，讲述了 、灰雀和 之间关于诚实的小故事。 一只灰雀 一个小男孩 列宁 按照事情发展 初读课文，理清课文主要人物——列宁、小男孩，了解这个温暖的故事；然后通过人物的动作、语言等揣摩人物的内心想法，体会列宁对孩子的尊重和呵护以及男孩的诚实与天真；分角色读课文，学习用对话描写推进故事情节发展的写作方法，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，和大家交流。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ 读第1自然段，思考：灰雀是什么样的？ 惹人喜欢 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。 交代了时间、地点、人物等记叙要素。 两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 “婉转”写出了灰雀声音的好听，表现了灰雀的可爱。 通过描写灰雀胸脯的颜色来表现它们的美丽。 通过描写灰雀的动作和声音，表现它们的可爱。 惹人喜爱的三只灰雀 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 “每次”“都要”“经常”体现了列宁对这三只灰雀喜爱的程度和熟悉程度很深。列宁不仅欣赏灰雀，还给它们带来了食物，进一步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。为下文他发现胸脯深红的灰雀失踪埋下伏笔。 读一读课文第2-10自然段,想一想：列宁发现灰雀不见后是怎么做的？ 不见灰雀 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。 “发现”“深红”表明列宁非常关注了解灰雀情况，连哪一只不见了都很清楚。 交代了故事的起因，自然引起下文。 　　他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 “找遍”表现出列宁的着急以及对灰雀的担心。 “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “没……我没看见。” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 这是列宁和男孩的第一次对话。面对列宁的询问，男孩说话吞吞吐吐，显示了他内心的胆怯，可以推测出灰雀不见了和他有关系。省略号在这里表示说话断断续续。 概念：语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现人物身份、思想、感情和性格的描写方法。阅读时，我们要通过语言的描写体会人物的心理活动。 运用：男孩说：“没……我没看见。”男孩说话吞吞吐吐，我们可以结合上文想象出男孩心里的想法。 语文要素 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁的话表现了列宁对灰雀的关心以及对男孩的尊重、爱护，他明知道是男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而是通过表达对灰雀的担心，使男孩内心受到震动感染来引导男孩认识错误。