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3——6 岁儿童学习与发展指南》给家长的解读 时间： 2013-05-28 来源： 给家长的解读 ——学习《 3——6 岁儿童学习与发展指南》 2012 年 10 月 9 日，国家教育部颁布了 《3-6 岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）， 为了帮助家长深入地学习《指南》，了解孩子学习与发展的基本规律和特点，建立 合理期望，实施科学的保育和教育，以促进幼儿身心和谐发展，让幼儿度过快乐而 有意义的童年。同时也建议家长朋友认真阅读《指南》，相信您一定会有收获。 下面对《指南》做一个简单说明： 一、《指南》是什么？ 《指南》是一个 3—6 岁儿童学习和发展的导向性文件。《指南》基于 3—6 岁儿童 身心发展的规律与学习特点以及对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套 比较科学、明确、具体的标准、指标与支持性策略活动，来反映国家对 3—6 岁儿童 学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。 指南》的基本框架是什么？ 答：《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、 艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个 方面分为两个部分。 一是学习与发展目标，分别对 3?4岁、4?5岁、5?6岁三个年龄段末期幼儿应该 知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共 32 个目标 二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和 误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也 指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可 操作的指导，共 87 条教育建议。 三、《指南》突出强调了哪些教育理念？ 答：《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很 强，着重强调了以下几个方面的教育理念： 幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机 会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主 动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。 珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值， 把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体 验、分享合作、享受快乐。 尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感 知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化 训练。 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学 习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不 应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达 《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。 重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡 导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和 潜移默化的影响。 只有家长和幼儿园共同努力， 才能有效地促进幼儿身心健康成长， 否则就会事倍功半。 四、《指南》五个领域着重强调了哪些内容？ 答：健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着 重强调了三点： 一是幼儿积极、 健康的身心状况不仅是身体健康， 也包括心理健康； 二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活 自理能力和自我保护能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜 的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安 全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。 语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出 6 个目标。强调语言领域 重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理 解能力。在教育建议方面，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供 丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅 读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。 社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点，一是培养幼儿的交往 愿望与交往能力，二是学习自尊、自主和自信，三是关心和尊重他人，逐步适应群 体生活，遵守基本的行为规范。建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体 生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常 生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。 科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出 6 个目标。强调幼儿的科学学 习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数