2021秋一年级语文上册 识字（二）8 小书包教案 新人教版.docVIP

识字8 小书包 【教学目标】 1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。 2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。必备品格 必备品格 关键能力 关键能力 【教学难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。学习整理文具。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内容 荣德基课件页码 一、导入新课 1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。 (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒） 2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家——书包 教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。 3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！ 4.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。】 二、初读感知 1.听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。 自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 三、学习字词 1.认读生字 出示11个会认生字读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。 注意：读准平舌音“作、早”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。 你还有什么好办法识记这3个生字？ 鼓励自主识记生字： 生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这 3 个生字，指着认一认。 用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。课：果 + 言字旁早：十 + 日字头本：木 + 一 结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“?”旁。 （4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。 结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。 （5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如： 包：书包包子 结合“包”的认识，引导学生认识包字头“勹”。 尺：直尺、卷尺、三角尺 本：书本、作业本、笔记本、课本 2.学习新偏旁“竹字头”“包字头”和“单人旁”、“?”。 书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“?”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包裹有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。 3.学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 4.检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：认字、识字，注重放手给学生，鼓励多种方法识记生字，通过小游戏，激起学生识字的兴趣。】 四、指导写字 1.指导书写“早、书、刀、尺、本”。 动画展示“早、书、刀、尺、本”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 2.指导书写生字 （1）书写时注意： “早”日字要写得扁一些下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。 “书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。 “刀”横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。 “尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。 “本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。 （2）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 (提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。) (3)教师巡视，对个别学生予以指导。 (4)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。 【设计意图：在观察的基础上，跟着老师仿写，再自己书写，层层推进，养成认真的写字习惯。】 八、课堂小结 通过学习《小书包》，学习了很多生字新词，会自主多元识字，能够正确书写生字。 九、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 十、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） （1-4） （5—6） （7-15） （16-21）