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影响学生英语口语技能形成的因素及其对策探讨（外语教学论文） 文档信息 主题： 关于“外语学习”中“英语口语”的参考范文。 属性： F-01MSZM，doc格式，正文3304字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 作者： 刘香玲 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 2 关键字：口语技能；因素；听、说、读、写 2 一、影响学生英语口语技能形成的因素 2 1.内因方面 3 （1）学生的心理障碍 3 （2）语言基础知识 3 2.外因方面 4 （1）语言环境 4 （2）教学方法 4 （3）教学资源和教学手段 4 二、促进学生英语口语技能形成的教学策略 4 1.消除心理障碍 4 2.夯实语言基础 5 3.创设情景，营造英语氛围 5 4.注意口语表达的方法和技巧 5 （3）灵活运用同义句表达同一意思，如： 5 5.充分利用教学资源，使训练手段多样化 6 （1）视说结合。 6 （2）听说结合。 6 （3）写说结合。 6 参考文献： 7 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 8 正文 影响学生英语口语技能形成的因素及其对策探讨（外语教学论文） 搞要 摘要：培养学生的英语口语能力已成为教学的当务之急。本文从影响学生英语口语技能形成的因素和促进学生英语口语技能形成的教学策略两个方面阐述了这一问题 关键字：口语技能；因素；听、说、读、写 作者单位：刘香玲，任教于河南省新乡市一中。 新课标明确提出英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力，为学生提供尽可能多的语言实践机会。然而长期以来，在英语教学中常常忽视口语教学，在“听、说、读、写”四项技能中只强调“听、读、写”的技能而忽视“说”的技能。许多学生不会说，也不敢说，造成“哑巴”英语的现象极为普遍。在当前形势下，上述情况已越来越不适应社会的需要了，培养学生的英语口语能力并形成口语技能已成为教学的当务之急。 一、影响学生英语口语技能形成的因素 口语技能是听、说、读、写四项技能之一，影响学生英语口语技能形成的因素，主要表现在内因和外因两个方面。 1.内因方面 （1）学生的心理障碍 约翰·罗森瓦尔德曾指出：“中国学生性格内向、腼腆，我一提出问题，学生便低头不语，课堂一片寂静。”导致学生不愿积极参与课堂口语练习的主要心理障碍有以下几种： ①害羞心理。学英语一定要克服一个“羞”字，有些学生性格内向，沉默寡言，不敢大胆开口讲英语，一些不懂的问题也不敢大胆向老师请教，口头表达肯定不佳，更不用说形成口语技能了。 ②虚荣心理。我国学生因受儒家思想影响，过分注重自我形象，认为英语讲得不准确、不流利有损“面子”，说英语时自信心不足，常有不安全感。 （2）语言基础知识 口头表达的过程是人们运用各种背景知识和口语技能表达信息的过程，学生对语言基础知识掌握程度普遍较低，直接影响了口语技能的形成。 ①语音。有些学生一开始就没有掌握正确的发音，长此以往，不能辨认一些易混淆的音素，如mouse/mouth；noseose等。 ②语速。学生表达口语的速度往往较慢，如果再遇到一些连读、弱读、失爆、重音转移等语音语调变化的句子更是无所适从，根本没法准确、流畅地把句子表达出来。 2.外因方面 （1）语言环境 英语口语的语言环境对英语口语技能的形成有很大的影响。学生除课堂环境外，其他使用口语的环境很少，这说明，学生学习口语缺乏英语环境。从这个意义上说，语言环境直接影响着英语口语技能的形成。 （2）教学方法 有些教师整堂课从头到尾都由教师一人在台上唱“独角戏”，把“群言堂”变成“一言堂”，学生在堂上“说话”的机会都被剥夺了，培养他们的口头表达能力也就无从谈起，教学效果自然不佳。 （3）教学资源和教学手段 在英语口语训练中，部分教师没有充分利用现有的教学设备，训练时主要使用图片和录音机却很少利用多媒体进行教学。 二、促进学生英语口语技能形成的教学策略 1.消除心理障碍 教师可以应对的策略如下： （1）对学生多说鼓励性的话，如：Don’t be shy！/ Don’t be nervous！/I’m sure you know the answer等； （2）多夸奖学生。如“well done!”,“wonderful!”,“splendid!”,“You are so great!”等等。老师要善于发现学生的点滴进步并及时进行表扬，一定要发自内心地欣赏学生，使学生逐渐自信起来。 （3）加强心理辅导，帮助学生消除害羞和虚荣心理。其实，学生不敢开口讲英语的根本原因是害怕出错，