北师版一年级下册语文第12课《纪念》教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 北师版一年级下册语文第12课《纪念》教学设计 【导语】《纪念》一文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 教学目标： 1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。 　　2、识字：台、阶等16个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。 　　3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。 　　4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。 　　教学重难点：16个生字词，渗透性识字。 课程 　 一、看插图，识字词。 　　1、引入（金钥匙）：学习伙伴冬冬送给我们一把金钥匙。读书时要留心看插图，因为插图可以帮助我们理解课文内容。今天，就让我们一起去看一幅特别有趣的图吧。 　　2、出示图。（点击配乐） 　　①师：山坡上有一座什么？（亭子）点击出示“亭子”。 　　出示词卡“亭子”,指名读，师评：“亭”是后鼻音，他读得真准，我们一起读一读。生齐读。贴在黑板上。 　　②亭子周围有什么样的树和小草呢？点击出示“周围”。 　　生答：周围有绿树和青草。 　　师：这茂盛的树和绿油油的小草在亭子周围（边说边在图上比划）。 　　出示词卡“周围”，指名读，齐读。贴词卡。 　　③图上都有哪些小动物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬） 　　师评：你看得真仔细。还运用了从左到右的观察方法呢！ 　　④梅花鹿和小刺猬站在亭子的？（旁边） 　　点击出示“旁边”。理解。出示词卡“旁边”，生齐读，贴词卡。 　　⑤小动物在干什么呢？ 　　（刻名字）点击出示“名字”。师评：连它们在刻名字你都知道，你一定是认真预习了课文的。 　　出示词卡“名字”，指名读。师评：他把“名”这个后鼻音，“字”这个平舌音读得多准呀，我们一起来读准它。读后贴词卡。 　　它们在石头上刻，柱子上刻，连台阶都不落下。点击出示“台阶”。 　　出示词卡“台阶”，指名读，齐读。贴词卡。 　　二、师范读。 　　过渡：瞧，它们多开心呀。原来——— 　　点击课件，师范读全文。 　　三、生自读。 　　要求：读准字音，读通课文。特别注意圈出的生字词语。 　　四、认读生字词语。 　　1、游戏“找朋友”，认知写字条中的字。（师将生字卡片发给学生，拍手问“名，名，我的朋友在哪里？”，余生拍手说：“名，名，你的朋友在这里。拿着这张字卡的小朋友边说边上台，教大家认读生字两遍，口头组词一个） 　　2、游戏“开火车”，认读词语。（点击课件出示词语） 　　五、指名分读课文。 　　过渡：字宝宝和词宝宝和你们捉迷藏，又跑回课文里去了。你还认识它们吗？ 　　1、这篇课文有几个自然段？（4个） 　　2、请4名孩子分别读课文。 　　六、学文。 　　（一）学习段一。（课件出示） 　　师：让我们一起来读一读第一段，分享它们的快乐吧！ 　　生读后，师评：又唱又跳真开心，连我们都感受到了那份快乐。 　　（二）学习段二（课件出示） 　　1、师：小动物都留下了什么样的“纪念”？边问边板书“纪念”。 　　分角色读段二（请ⅹⅹ来扮演小熊，ⅹⅹ扮演长颈鹿，ⅹⅹ扮演小刺猬，其余孩子读叙述部分。） 　　2、师“小熊”提议，生齐读第一句。出示词卡“应该”。应是多音 　　字，文中读一声，可以组词“应该，应当，应有尽有”。还有一个读音是四声，可以组词“反应，呼应，有求必应” 　　3、理解“它”。 　　读相关句子。问：它是指谁？（小熊） 　　把“小熊”换进句中读一读，看是不是指它。生齐读：“小熊在……”。 　　4、其他小动物呢？ 　　生读：“也纷纷在……名字”。 　　现在你知道了吧，它们是用什么方式留纪念的？ 　　（刻名字）板书：刻名字 　　师：原来它们是以刻名字这种方式留作纪念的。一个人的名字多重要呀，难怪它们连台阶都不落下。 　　5、分男、女生读长颈鹿和小刺猬的对话。（课件出示句子） 　　6、当大家都在忙着刻名字时，小刺猬站在那里一动不动。出示词卡“站在”，识记“站”字。（全体起来站立）贴词卡。 　　7、小刺猬站在那里一动不动，它在想：“留个什么样的纪念才好呢？” 　　如果你是那只小刺猬，会想些什么？ 　　（栽花种草，立一个警示牌，要制止其他动物乱写乱画……） 　　（三）学习段三 　　过渡：第二年春天，动物们又到小亭子来玩。它们看到了什么？ 　　1、请你自己读一读第三段，把你看到的用“～～”勾画出来。 　　2、指名回答看到什么，师点击出示波浪线。 　　3、生齐读。 　　4、理解“开满”，“五颜六色”。 　　①花儿多吗？（多）从哪个词知道的？（满） 　　请你读一读。评：花儿真多呀，数不胜数！ 　　②花儿的