统编版四年级语文上册《语文园地六》精品教案.doc

统编版四年级语文上册《语文园地六》精品教案.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
语文园地六 【教学目标】 1. 能梳理、总结批注的方法和意义。 2.借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子,用动作描写来表现人物的心情。 5.能积累6个八字成语。 【教学重难点】 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 3.能仿照例子,用动作描写来表现人物的心情。 【教学准备】 准备资料:“”多媒体课件;交流平台学习单。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 语文要素【教学过程】 语文要素 板块一 交流平台——总结批注的方法 1. 回顾批注的方法。 (1)教师引导:同学们,本单元我们学习了用批注的方法阅读,这节课我们来梳理、总结批注的角度和方法。请同学们回忆一下,我们在读课文时,是从哪些角度进行批注的?批注的方法有哪些? (2)学生小组交流。 (3)展示优秀批注范例。 提问:你们读这位同学作的批注,有什么收获?(指名发言) 预设:了解了这位同学对课文的想法,丰富了自己对课文的理解。 2.学习“交流平台”。 (1)读一读,明方法。 请读一读语文书第91页的“交流平台”,读完后想想你知道了些什么。 (2)学生自由发言。 (3)课件出示教材上的内容,师生共同梳理。 ①请学生上台在白板上画出批注的方法。 ②请另一名学生在白板上画出批注的内容。 ③批注的方法和内容有哪些呢?请同学们在自己的书上批注。老师巡视时发现学生做得好的方面:如,用不同的记号批注,还在旁边写出了批注的方法、批注的内容。 3.练一练,用方法。 (1)提出要求:读下面的文段,用以上方法作批注。 课件出示: 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 (2)学生自由读这段话,从不同的角度进行批注。 (3)学生交流。 预设: ①写得好的地方:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”用具体的现象写出时间的流逝,很生动。 ②有疑问的地方:“但是……现在又到了哪里呢?”作者为什么提了这一连串的问题? ③有启发的地方:“我不禁头涔涔泪潸潸了。”我感受到作者的着急和不安。好惭愧呀,我以前浪费了那么多时间,真不应该! ④其他角度:“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里。”“八千多日子”是多少年?这些年像一滴水,说明什么? 【设计意图】引导学生结合本单元学习,梳理、总结批注的角度和方法,展示优秀批注,让学生直观地感受作批注的价值,最后让学生运用批注的方法阅读文段,帮助学生养成一边阅读一边批注的习惯。 板块二 识字加油站——借助蔬菜名识字 1.读一读,找规律。 课件出示: 菜  菜  菜  青 辣 莲 红 头 (1)学生借助拼音自由读词语。 (2)开火车认读。 (3)教师引导:说说你读了这些词语以后有什么发现。 (4)学生自由发言。 预设: ①这些词语都是蔬菜的名称。 ②除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字头以外,“芥菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、“青蒜”的“蒜”、“莲藕”的“藕”、“红薯”的“薯”、“芋头”的“芋”都是草字头。 2.练一练,学运用。 (1)创设情境:逛菜市场时,你认识这些蔬菜吗? (2)课件出示蔬菜图片及词语,学生选择蔬菜名和对应的图片连线。 3.识记生字。 (1)课件出示生字: 芥、芹、蒜、藕、薯、芋。 ①指名读。 ②引导交流:说说你怎么记住这些字。(利用形声字的构字规律) (2)课件出示生字:韭、椒。 ①指名读。 ②出示韭菜的图片及“韭”的小篆字形。提问:这是什么菜? 课件出示: ③出示小篆的“韭”,引导:这是什么字?你怎么想的? 教师点拨:小篆的“韭”,像一丛长得整齐的韭菜之形,下面的一横则表示地面。 ④识记“椒”:说说你在哪里见过这个字,怎么记住它的。 4.同桌互读蔬菜名,圈出自己喜欢吃的蔬菜名。 【设计意图】先借助图片识词、分类识记生字、组词巩固识字,最后回归生活识字,整个过程扎实有效。 板块三 词句段运用——理解运用惯用语 1.读一读,找规律。 课件出示: 打头阵  挑大梁  占上风  

文档评论(0)

专业中小学课件教案 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档