统编版四年级语文上册第2课《走月亮》精品教案.doc

2 走月亮 【教学目标】 1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。 3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。 4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。 【教学重难点】 1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。 2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。 【教学准备】 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。 3.学习课文第1～3自然段。 【教学过程】 板块一　创设情境，导入课题 1.展示月夜图，配以抒情音乐，引导学生进入情境。 （1）激起回忆，找体验。教师：同学们有和亲人在月下漫步、闲聊的经历吗？当时你有怎样的感受？（指名交流） （2）过渡：月下漫步，别有一番情趣。这节课，我们一起走进课文《走月亮》，去感受月下的诗情画意。 2.板书课题，学生齐读课题。 3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ 预设：“走月亮”是什么意思？ 过渡：让我们带着心中的疑问，走进课文去寻找答案吧！ 【设计意图】创设月夜的情境，引发学生的共鸣，激发了学生的学习兴趣，自然揭示课题，也为学生仿写自己经历过的某个月下情景做好铺垫。 板块二　初读课文，梳理脉络 1.学生自读课文。 课件出示自读要求。 课件出示： ●自由读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。 ●思考：“走月亮”是什么意思？ “我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？ 2.检查字词。 课件出示： 鹅卵石　风俗　跃出　稻穗　镀亮　田埂　闪闪烁烁 （1）认读正音：指名读，重点指导 “卵、穗、埂、烁”的读音。 （2）识记字形： 熟字加偏旁，例如：谷——俗、度——镀、更——埂、惠——穗、乐——烁。 3.指名学生分段朗读全文，教师相机指导。 4.学生默读课文，用“△”标出“我”和阿妈走月亮经过的地方。 学生交流，教师板书：小路、溪边、村道、田埂。 5.梳理脉络。 （1）引导：课文中有一句话反复出现几次，请用“____”标出来。 （2）学生交流。 课件出示： 啊，我和阿妈走月亮…… （3）教师点拨：“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，这句话将课文分成了四个部分，请填写下表。 课件出示： 第（ 1 ）～（ 3 ）自然段 小路上走月亮 第（ 4 ）～（ 5 ）自然段 溪边走月亮 第（ 6 ）～（ 7 ）自然段 村道、田埂上走月亮 第（ 8 ）～（ 9 ）自然段 总结全文 【设计意图】在检查生字新词的过程中遵循字不离词、词不离文的规律，字在词中呈现，字词再回文中巩固。根据课文结构特点，即“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，从整体入手，再通过填写表格来梳理文章脉络，培养学生的整体感知能力。 语文要素板块三　朗读课文，想象画面 语文要素 1.师生合作朗读第1～3自然段。 2.朗读课文，想象“月亮升起”图。 （1）边读边思考。学生自由读第1～3自然段，思考：“我”和阿妈走月亮，走在村间小路上看到了什么？ （2）汇报交流。 （3）赏读第2自然段。 课件出示： 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… ①朗读发现。作者描写这些景物时，运用了什么手法？ ②听读想象。展开想象，跟随作者一起看月光照亮的景物，你脑海中的画面在怎样变化？月光还照亮了哪些地方？ ③朗读体会。月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那样明亮、柔和！请你带着这种感受朗读。（自由读——指名读） ④小结：“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、树、路，一切都那么明亮、柔和。 【设计意图】以读为本，通过朗读，进入“月亮升起”图；再朗读，想象画面，发现手法，感受画面；最后将感受用朗读呈现。 板块四　观察比较，练习写字 1.引导分类。（出示本课要求会写的字） （1）引导观察：请认真观察本课要求会写的字，看看可以分成几类。 （2）学生交流。 课件出示： 左右结构　　淘　洼　坑　填　稼　稻　俗　跃　鹅　卵 上下结构　　葡　萄　熟 上中下结构　牵 半包围结构　庄 2.分类指导书写。 （1）指导左窄右宽的字，范写“稻”，其余的字提醒关键笔画和易错的地方。 （2）指导左右等宽的字，范写 “卵”，提示：“卵”字左边不要少写了长撇。 （3）范写上下结构的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁。“葡”中的“甫”不要忘了写点，“萄”中的“缶”的竖不能出头。 （4）学生练写，同桌互评。 3.抄写词