立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质.docx

《立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质》课题终期研究报告 牡丹江市第九中学 作者 :SystemMaster 来源 : 文字大小 :[大][ 中][小] 校本培训是我国基础教育改革和发展的客观要求， 也是教师专业化发展的必然结果。 我 们认为校本培训就是立足于本校教育教学的实际， 根据学校的办学目标的需要， 由学校组织 对本校以人力、 物力、 财力等教育资源进行整合和合理的利用， 并有计划地对在岗教师超于 本职、 本岗的全面培训。 实施教师分层发展行动计划， 使每位教师的综合素质在原有的基础 上有更大的提高和发展，造就一支素质过硬、有特色的师资队伍，提升学校综合办学水平， 确保学校可持续发展。 近几年以来，我校的教研与教师培训工作本着 “让教育回归生活， 让生活洋溢幸福”的 指导思想， 适应课程改革新形势， 引导着全校教师一步一个脚印， 扎扎实实地实践着为教师 个人成长服务， 为学生有个性地成长服务， 为创建有特色的中学服务， 为丹江教育课改工程 服务的承诺。 教师专业化发展一直是我们关注的问题， 打造一支有实力、 有特色的师资队伍 是我们永不止息的追求。 为此我们确立以 《立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质》 为 课题题目。我校主持的“立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质”于 日被确定教育科学 “十一五” 规划课题。 该课题经过近四年的研究， 下面，将该课题研究的的几个基本问题汇报如下： 2005 年 4 月 28 完成了预期的研究任务。 一、 课题研究的背景 1、 面对 21 世纪知识经济时代教育的挑战， 中小学基础教育肩负着越来越重要的责任。 那么， 如何培养高素质的人才？许多专家认为，对于中国的基础教育来说， 当前最紧迫、最 关键的问题是提高教师队伍的专业素质， 它是其他素质发展的基础。 因此， 无论是未来社会 的要求、 历史的重任、 时代的发展， 还是我国基础教育的现状， 都呼唤着造就一支素质过硬、 有特色的师资队伍，提升学校综合办学水平，确保学校可持续发展。 2、 教师发展是学校管理的使命。 如何实现教师的可持续发展， 处理好现在与将来的关 系， 是学校开展校本培训校本教研亟待解决的问题。 这不仅仅是促进学生发展学校发展的必 然，更是学校发展的终极目标。 因此在校本培训、 校本教研中坚持以教师发展为本，重视教 师的全面发展：将教师发展视为一个人的全面发展。事业、家庭、人际关系、自我发展等等 都得到发展。从自己成长中，感受教学工作的意义、体验生活的甘苦、 感受成功的喜悦和生 命的价值。注重教师的和谐发展：人既要发展自主性、独立性、竞争性，又要发展提高社会 性、合作性、集体性。注意社会与个人，个人与他人。教师个体与教师群体、群体与学校发 展的关系。 3、 学生是知识的建构者。学习是经验的重新组织和重新理解的过程，在这个过程中， 学生是自主的学习者，学生来到学校，坐在教室里，不是被动地接受知识， 而是要主动地进 行知识的建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得 到陶冶，个性得到发展。 “为了每一个学生的发展”是素质教育的要求，也是新课程改革的 一个重要理念。 学生是发展过程中的人， 是有生命意义的人， 是有发展意义的人， 是有自主 和独立意义的人， 也是有社会意义的人。 教育要着眼于学生生命的每一点进步， 教师要关注 学生的发展，即关注学生的平等发展、关注学生的全面发展、 关注学生的长期发展、关注学 生的自主发展、 关注学生的个性发展。 教育的终极目的是使个体获得幸福， 展，提升人的生命质量。 教育的根本价值和功能是培养未来社会所需要的人才。 促使人的人格健全， 发展人的智慧， 使人获得可持续发 鉴于以上分析， 我们将立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质作为学校教育工作重 中