中小学英语教学衔接问题及对策的研究-开题报告.pdfVIP

【MeiWei_81重点借鉴文档】 河北省教育科学“十R五”规划重点课题 《基础教育阶段中小学英语教学衔接问题及对策的研究》开题报告 一.选题的意义和价值 （一）理论意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：课程改革将义务教育作为一个整体， 九年一贯地进行课程设置。各类课程按纵向的发展序列组织起来，前后相互连贯。 强调教学要致力于教学方式的革新，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。建 构主义的学生观强调：教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者 原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长新的 知识经验。自20RR年教育部要求在全国范围内开设小学英语课程以来，我国的 英语教学真正实现了《国家英语课程标准》中所提倡的大中小学一体化的外语教 育教学管理思想，我省在20RR年从小学三年级起全面开设了英语课程。目前已 经有大批小学生进入了初中阶段的英语学习。但在教学实践中，我们发现，小学 生升入初一后，在英语学习上往往会遇到种种困难，产生种种不适应，从而引起 学生学习英语的兴趣下降，学习成绩下滑。这反映出了长期以来基础教育阶段小 学与初中的衔接是被忽视的，是一个薄弱环节。 （二）应用价值 我省目前中小学之间的衔接还处于学生个体的自然衔接，具有较大的随意性，学 校教育在这方面还没能起到主导作用。因此，进行基础教育阶段中小学英语教学 衔接问题及对策的研究，将具有较好的应用价值。本课题从中小学英语教学实际 情况出发，旨在解决中小学英语在教学内容、教学方法、教学评价和学生的学习 习惯、学习方法等方面的衔接，使中小学英语教师与学生能尽早尽快地相互适应 协调运转，有助于小学毕业生进入初中后能和初中教师达到师与生，教与学的双 向适应，从而使英语教学少走弯路，避免分化，达到大面积提高我省的英语教学 质量的目的。课题研究成果对于有效地提高中小学的英语教学质量，具有很强的 针对性和广泛的适用性；对与英语学科优秀教师的培养提供一个理想的平台，具 有较大的推广价值；对教育教学理论具有发展和完善之价值。 （三）省内外同类研究现状述评 纵横网络，输入关键词“中小学英语教学衔接”，浏览、检索出很多有关中小学 英语教学衔接的经验或总结。查阅文献，检索资料的答案，浙江省夏侯富生的《我 国中小学英语教学衔接问题与对策》、河北师范大学田桂森教授的 《中小学英语 教学的衔接》都是值得我们借鉴的研究成果。我国台湾教育界也就中小学英语衔 接问题进行过专门的研究与讨论。有关专家提出了诸如：加强英语师资力量培训、 建立九年一贯课程参考数据学习专柜、建立校际间的英语教学资源交流系统、各 校分工合作，共享资源、评量如何进行并探讨命题与能力指标如何结合、建立中 小学英语教师之间研究与对话机制等等策略。可见，省内外都非常关注中小学英 语教学衔接方面的研究，各专家从不同角度分析和探讨了衔接问题的方方面面， 【MeiWei_81重点借鉴文档】 【MeiWei_81重点借鉴文档】 得出的结论主要是有关“教师、学生、教材、教法、学法、情感、态度、价值观 和评价”等方面的理论研究，很难具体操作。另外，已有的研究及成果也具有局 限性，有些经验并不适用于我省的中小学英语教学。中小学英语教学衔接的研究 在我省还缺乏成功的经验。因此进行“基础教育阶段中小学英语教学衔接的问题 及对策的研究”十分必要和及时。 （四）创新程度 本课题的创新点在于结合我省各地方中小学英语教学实际，针对各地方教学现 状，开展“中小学校英语教研组结对计划”，定期开展协作交流，共同探究中小 学英语教学衔接问题及对策研究。摸索出适合本地区中小学英语教学的衔接模 式，实现《新课程标准》要求的以学生为中心、全面发展学生语言学习的综合技 能的目标，为学生的终身持续性发展提供良好基础。 二．研究目标、内容、思路 本课题所界定的“中小学”是指小学阶段和初中七年级的衔接，从中小学英 语教材、教法、学法、评价等方面的衔接问题作为该课题的切入点，开展“中小 学校英语教研组结对计划”，通过“上课、说课、评课、研讨”等教研活动，找 出衔接问题的主要原因，探讨对策，主要为初一英语教师的教学提供教学参考， 减少重复性劳动，提高教学实效，也为小学高年级英语教师处理衔接问题提供力 所能及的帮助。 （一）研究目标 1.归纳中小学英语教学衔接问题，寻求突破口，提出一些解决衔接问题的对策和 方法。