《小学生行为习惯养成教育研究》中期研究报告.docxVIP

XX市教科院‘十三五”教育科研立项课题 《小学生行为习惯养成教育研究》中期报告 《小学生行为习惯养成教育研究》是XX市教科院“十三五”教育科研课题， 20xx年x月立项，编号为xxx,经过3年多的研究、总结，已经取得阶段性成果。 特作中期报告如下： 一、 研究背景 从古到今，所有研究教育的人无不重视养成教育。孔子说：“少成若天性， 习惯成自然”，他在“六艺”中把“礼”（社会的行为规范和道德准则）放在首 位。蔡元培曾说：“教育者，养成人格之事业也”。叶圣陶则说过：“教育是什 么？往简单方面说，只是一句话，就是养成良好习惯。”苏霍姆林斯基说：“如 果作为道德素养的最重要的真理，在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损 失是永远无法弥补的。”中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“成功教育从 习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。一个人养成好的习 惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。” 国内像这样的研究有很多，有许多学校在如何培养学生养成良好的行为习惯方 面，进行了深入的研究和探索，获得了很多宝贵的经验。如南京市雨花台区板桥 小学提岀抓好小学生养成教育的五个着力点，认为“教育者对受教育者提出一定 的要求以后，应该在日常生活、学习等实践活动中具体指导受教育者的行为，予 以榜样示范，通过训练和多次重复，不断给予鼓励和表扬，使其巩固，在潜移默 化、持之以恒的熏陶感染中，养成良好的行为习惯和优良的道德品质”，在国外, 相关方面的研究也比较多，产生了一些影响广泛的理论成果。在40届国际教育 大会上，许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德、伦理、纪律、和 价值观教育。一些在世界具有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提到相 当的高度，如日本对学生道德品行的培养高度重视，具有悠久的历史。日本十分 重视习惯养成教育，注重德育的价值，注重德育的投资，因为他们认为德育投资 会给社会管理、生产管理带来不可估量的巨大经济效益。 长期以来，受应试教育思想的影响，教学质量的好坏成为上级教育主管部门、 社会、家长评价学校和老师的重要依据。在这根指挥棒的指导下，部分教师只教 书不育人，认为学生没有良好的行为习惯是家庭造成的，教师的培养是徒劳。近 年来，学校里打架骂人说脏话、随手乱丢垃圾、不能遵守校纪校规、随意进出教 师办公室、不懂文明礼貌、做人不诚实说谎话、纪律观念淡薄不守秩序，这样的 现象屡禁不止，而老师一般采取的是头痛医头，并没有从根源上去根治，结果是 教师花了功夫，学生却总是屡教不改。如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽 快养成良好的行为习惯，这将关系到学校的健康发展，关系到学生整体素质的提 高。所以，我们认为，对这种错误的教育理念必须进行纠正，对学生进行行为习 惯的养成教育已迫在眉睫。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。 基于上述情况，故确立了本课题的研究。我们研究的LI的是让每个学生“在学 校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担 责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民”，使学生既学 会做人、学会学习，乂学会生活、学会发展。 二、课题的界定 “行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活 中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基 本的行为规范。 “习惯”是指山无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半 自动化的行为方式。 “养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文 明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公 共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外 在的良好文明行为方面的教育。 三、研究目标、内容和方法 （一） 研究目标： 以“建立规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循学生个性发 展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生, 在社会做个好公民”为具体LI标，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》 为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。 （二） 研究内容： 1、小学生良好行为习惯的养成规范的研究； 具体细化为十个方面：（1）举止文明的习惯（2）诚实守信的习惯（3）尊 重他人的习惯（4）守时惜时的习惯（5）懂得感恩的习惯（6）勤俭节约的习惯 （7）遵守秩序的习惯（8）勤于动手的习惯（9）锻炼身体的习惯（10）讲究卫 生的习惯 2、 小学生良好行为习惯养成及不良习惯矫正的策略的研究。 明确小学生形成不良行为习惯和“知行脱节”的原因及矫正策略。探索小学 生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。探索如何指导家庭与学校配合，共同 做好小学生良好行为习惯的养成教育工作。