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平行四边形和梯形评课记录 平行四边形和梯形评课记录 PAGE 平行四边形和梯形评课记录 《平行四边形与梯形》评课记录 听了沈老师上的“平行四边形与梯形”片段教学，我感觉这个片段教学是上得比较成功的。主要体现在以下几个方面： 1、引导探究，对比建立概念。 传统教材平行四边形和梯形是各个图形单独进行研究的。根据新教材的编排意图，沈老师为学生创设充分探究的学习情境，采用两个图形进行对比的方法，帮助学生一下子抓住图形的本质属性，让学生在观察中发现、在验证中探索、在探索中归纳、逐渐抽象出数学语言来描述图形的特征，建立平行四边形和梯形的概念。 2、有效的利用生成，培养能力。 老师在教学中认真倾听学生的每一句话，认真捕捉学生的每一个想法和意见，遇到学生的“异议”时，不是一语带过或置之不理，而是把学生的不同意见作为课堂生成的资源，给学生解释争辩的机会。让学生在同伴之间的争辩中逐渐认识到“长方形是特殊的平行四边形”，学生在精彩的辩论中既长知识又长智慧。这样的教学，有利于发展学生思维的深刻性和灵活性，正是教师抓住学生的生成，有效的处理生成，使此课显得丰实。 3、激发兴趣，发展思维。 任何数学知识、技能的形成，都离不开数学兴趣的支撑。教师有效的运用课前3分钟，利用猜图形的游戏，寓枯燥于趣味、新颖的设计，一下子激发了学生学习的兴趣，集中了学习的注意力，调动了学生已有的知识经验，使学生很快地进入了学习状态，将学习变成了一种自我需要。在巩固练习中，再次猜图形，保持了学生的学习兴趣，又有助于学生更好的理解和运用知识，使学生的思维更加深刻。在小组合作中动手操作“分图形”并交流展示，既动手又动脑。充分体现学生的自主地位，释放学生想象的时间和空间。将学生的学习热情推向了高潮。并将平行四边形和梯形的有关知识进行了深化和扩展．将学生的感性认识上升为理性认识。 总之，沈老师在片段教学过程中，体态自然，语言流畅，初步具备了作为优秀教师的潜质。更重要的是，体现了以学生学为主的教学思想。但是，此教学片段也存在不足的地方，如沈老师在讲的过程中声音不够响亮，对教学的重难点的突破不是很到位等等。