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平面向量的内积教案
平面向量的内积教案
PAGE
平面向量的内积教案
平面向量的内积
【教学目标】
知识目标:
(1)了解平面向量内积的概念及其几何意义.
(2)了解平面向量内积的计算公式.为利用向量的内积研究有关问题奠定基础.
能力目标:
通过实例引出向量内积的定义,培养学生观察和归纳的能力.
【教学重点】
平面向量数量积的概念及计算公式.
【教学难点】
数量积的概念及利用数量积来计算两个非零向量的夹角.
【教学设计】
教材从某人拉小车做功出发,引入两个向量内积的概念.需要强调力与位移都是向量,而功是数量.因此,向量的内积又叫做数量积.
在讲述向量内积时要注意:
(1)向量的数量积是一个数量,而不是向量,它的值为两向量的模与两向量的夹角余弦的乘积.其符号是由夹角决定;
(2)向量数量积的正确书写方法是用实心圆点连接两个向量.
教材中利用定义得到内积的性质后面的学习中会经常遇到,其中:
(1)当a,b=0时,a·b=|a||b|;当a,b=时,a·b=-|a||b|.可以记忆为:两个共线向量,方向相同时内积为这两个向量模的积;方向相反时内积为这两个向量模的积的相反数.
(2)|a|=显示出向量与向量的模的关系,是得到利用向量的坐标计算向量模的公式的基础;
(3)cosa,b=,是得到利用两个向量的坐标计算两个向量所成角的公式的基础;
(4)“a·b=0ab”经常用来研究向量垂直问题,是推出两个向量内积坐标表示的重要基础.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
2课时.(80分钟)
【教学过程】
*揭示课题
平面向量的内积
*创设情境 兴趣导入
Fs
F
s
图7—21
O
如图7-21所示,水平地面上有一辆车,某人用100 N的力,朝着与水平线成角的方向拉小车,使小车前进了100 m.那么,这个人做了多少功?
动脑思考 探索新知
【新知识】
我们知道,这个人做功等于力与在力的方向上移动的距离的乘积.如图7-22所示,设水平方向的单位向量为i,垂直方向的单位向量为j,则
i + y j ,
即力F是水平方向的力与垂直方向的力的和,垂直方向上没有产生位移,没有做功,水平方向上产生的位移为s,即
W=|F|cos·|s|=100×·10=500 (J)
O
O
x
i
j
F(x,y)
y
BAO图7-23ab这里,力F与位移s都是向量,而功W是一个数量,它等于由两个向量F,s的模及它们的夹角的余弦的乘积,W叫做向量F与向量s
B
A
O
图7-23
a
b
如图7-23,设有两个非零向量a, b,作=a, =b,由射线OA与OB所形成的角叫做向量a与向量b的夹角,记作a,b.
两个向量a,b的模与它们的夹角的余弦之积叫做向量a与向量b的内积,记作a·b, 即
a·b=|a||b|cosa,b
上面的问题中,人所做的功可以记作W=F·s.
由内积的定义可知
a·0=0, 0·a=0.
由内积的定义可以得到下面几个重要结果:
当a,b=0时,a·b=|a||b|;当a,b=时,a·b=?|a||b|.
cosa,b=.
当b=a时,有a,a=0,所以a·a=|a||a|=|a|2,即|a|=.
当时,ab,因此,a·b=因此对非零向量a,b,有
a·b=0ab.
可以验证,向量的内积满足下面的运算律:
a·b=b·a.
()·b=(a·b)=a·(b).
(a+b)·c=a·c+b·c.
注意:一般地,向量的内积不满足结合律,即
a·(b·c)≠(a·b)·c.
请结合实例进行验证.
*巩固知识 典型例题
例1 已知|a|=3,|b|=2, a,b=,求a·b.
解 a·b=|a||b| cosa,b =3×2×cos=3.
例2 已知|a|=|b|=,a·b=,求a,b.
解 cosa,b===?.
由于 0≤a,b≤,
所以 a,b=.*理论升华 整体建构
思考并回答下面的问题:
平面向量内积的概念、几何意义?
结论:
两个向量a,b的模与它们的夹角的余弦之积叫做向量a与向量b的内积,记作a·b, 即
a·b=|a||b|cosa, b
a·b的几何意义就是向量a的模与向量b在向量a上的投影的乘积.
知识 典型例题
例3 求下列向量的内积:
a= (2,?3), b=(1,3);
运用知识 强化练习
1. 已知|a|=7,|b|=4,a和b的夹角为,求a·b.
2. 已知a·a=9,求|a|.
3. 已知|a|=2,|b|=3, a,b=,求(2a+b)·b.
动脑思考 探索新知
设平面向量a=(x1,y1),b=(x2,y2),i,j分别为x轴,y轴上的单位向量,由于i⊥
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