《自然辩证法》课件 (5).pptVIP

反常不断出现。科学家思想保守，少有创造性。怀疑自己运用范式的能力。很有必要。 马克思主义学院 鲍宏光 * “危机时期”：反常的数目越来越多。对旧范式发生了怀疑，共同体出现分化。 马克思主义学院 鲍宏光 * 1895年，x射线（伦琴） 1896年，铀放射性（贝克勒尔） 1987年，电子（J.J.Thomson） 1898年，α、β射线（卢瑟福） 1901年，me随速度增大（考夫曼） 原子不可分原子最小 元素不变质量不变 传统认识 新发现冲击着传 统（反常出现） 马克思主义学院 鲍宏光 * 科学革命时期：抛弃旧范式确立新范式的时期。但不是全体科学家的一致行动，一些思想解放、具有批判精神的科学家，开始创新，去建立新理论、以解释和吸收反常，新范式形成。这是革命的时期，是科学发展的飞跃时期、质变时期。新范式形成后，科学又进入新的常规发展时期。 马克思主义学院 鲍宏光 * 对库恩模式的评价 克服了直线发展模式存在的问题，既看到了科学发展的继承性，又看到了科学发展的间断性。 科学革命 知 识 量 常规科学 时间 马克思主义学院 鲍宏光 * 但在库恩看来，科学史就是革命史，科学革命是一种新旧范式之间的斗争，也就是理论概念网的置换，不同的范式所包含的有关宇宙基本结构要素及其行为的看法是不同的，它们的理论、方法和评价标准也相去甚远。这就是说，新范式并不比旧范式更接近于真理，也不能体现科学的进步，理论的评价标准只能取决于科学共同体的心理因素。这一观点受到了人们的批评。 武谷三男结合物理学史和自然辩证法的研究实际，提出科学发展“三阶段”理论，认为科学发展表现为现象论阶段、实体论阶段和本质论阶段三个阶段，它试图把科学发展的过程与科学认识的活动统一起来，体现和丰富了马克思主义认识论，是日本早期自然辩证法研究最重要的理论成果之一。 马克思主义学院 鲍宏光 * 4、武谷三男科学发展论 1、科学发展呈现从分化到综合的整体化趋势 恩格斯指出自然科学发展的两种形式： ①是自然科学由搜集材料与分析材料转向整理材料与综合材料的科学； ②是自然科学从研究较简单的运动形式转向研究较复杂的运动形式的科学。 马克思主义学院 鲍宏光 * （二）马克思主义科学发展论 2．科学的发展是渐进性和飞跃性的统一 马克思在分析技术体系的演进时指出，“正象各种不同的地质层系相继更迭一样，在各种不同的社会经济形态的行程上，不应该相信各个时期是突然出现的、相互截然分开的。在手工业内部，孕育着工场手工业的萌芽。”同时他指出，“在这里，起作用的普遍规律在于：后一个[生产]形式的物质可能性——不论是工艺条件，还是与其相适应的企业经济结构——都是在前一个形式的范围内创造出来的。” 马克思主义学院 鲍宏光 * 3．科学发展是内外动力共同作用的结果 科学发展的外部动力一方面表现在社会生产的需要推动了科学研究成果的应用，另一方面表现在“资本主义生产第一次在相当大的程度上为自然科学创造了进行研究、观察、实验的物质手段”。 科学发展的内部动力表现在科学实验水平的提高引发了科学内部科学理论本身的争论以及与科学实验发展的不平衡，从而迫切需要进一步完善科学理论。 马克思主义学院 鲍宏光 * 1、社会需要是技术发展的重要推动力 恩格斯：“科学的发生和发展从一开始早就被生产所决定”； “社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比数十所大学更能把科学推向前进。” 马克思主义学院 鲍宏光 * （三）马克思主义技术发展论 2．技术体系内部发展的不平衡 从各生产部分的分工看，近代技术体系包括：纺织部门、蒸汽机械的制造部门等等，单从棉纺业来看，就有纺纱机、织布机、印花机、漂白机、染色机等，相应地，棉纺业的革命又引起分离棉花纤维和棉籽的轧棉机的发明，进而社会生产过程的一般条件即交通运输工具的革命成为必要。 马克思主义学院 鲍宏光 * 3．科学对技术的先导作用 “机器生产的原则是把生产过程分解为各个组成阶段，并且应用力学、化学等等，总之应用自然科学来解决由此产生的问题。”这样，整个生产过程不再是“从属于工人的直接技巧，而是表现为科学在工艺上的应用的时候，只有到这个时候，资本才获得了充分的发展。” 马克思主义学院 鲍宏光 * 马克思主义学院 鲍宏光 * 总之，马克思主义认为： （1）在科学技术的发展模式及动力问题上，科学发展在纵向上表现为渐进与飞跃的统一，在横向上表现为分化与综合的统一，在总体趋势上表现为继承与创新的统一； （2）技术的发展由社会需要、技术目的以及科学进步等多种因素共同推动。其中，社会需求与技术发展水平之间的矛盾是