2021秋二年级语文上册 课文4 12坐井观天教案 新人教版.docVIP

12.坐井观天 【教学内容】 课本P58~59内容。 【教学目标】 1.认识本课10个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.分角色朗读课文，有感情地朗读对话，并体会出人物说话的语气。 4.理解课文内容，发挥想象，体会文中蕴含的道理。 【教学重点】 1.识字写字，分角色朗读。 2.体会文中蕴含的道理。 【教学难点】 理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全面”的道理。 第1课时 【教学过程】 一、新课导入 1.课件出示青蛙坐井观天的图片。提问：图上画的是谁？它在干什么？（学生观看后讨论。） 2.问题导入：一只青蛙坐在井底，抬头看着井口外的天空，它遇到了谁？它们之间发生了什么故事？同学们想知道吗？那么我们就来学习《坐井观天》这篇课文，去了解这个故事吧！教师板书课题：坐井观天。指名读课题，学生齐读。教师要指导“井”是后鼻音，并指导生字“观”的书写：左窄右宽，左边“又”的捺画变为长点，与右边“见”的撇画相互迎让。 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，圈出不认识的字及新词。 2.指名学生初读课文，要求：借助拼音读准字音、读通句子。遇到难读的地方，多读几遍，标出自然段序号。 3.检查学生的自读情况： （1）检查生字字音的掌握情况。 ①出示生字词卡片，指名看拼音读字词。 ②去掉拼音后指名读。教师相机指导易读错字词的读音。 坐井观天 回答 井沿 口渴 打水喝 抬头 弄错 说大话 无边无际 哪 开火车朗读生字词，教师重点提醒学生注意：“哪”是鼻音，在文中读轻声，它还有一个读音是“nǎ”，可以组词为“哪里”；“弄”“井”的韵母是后鼻音，同时“弄”的声母也是鼻音，不能读成边音。 （2）检查课文朗读情况。 ①指名分自然段读课文。 要求其他同学认真听，然后师生一起评价、纠错。同时重点指导3个难读的句子。 ②课件出示难读的句子，指名读，教师相机指导。 a.天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ b.天无边无际，大得很哪！ c.不信，你跳出井来看一看吧。 4.学生再读课文。 思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事呢？（青蛙和小鸟争论天的大小的故事。） 三、认知贯通 1.出示生字卡片，学生识记生字。 （1）指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 注意让学生说清楚“渴”与“喝”的区别。 （2）认识又字旁和竹字头，指名说说自己还认识哪些带有这两个偏旁的字。 （3）指名让学生说说觉得哪一个字比较难记，写时应该注意些什么，其他学生给予帮助。 2.教师继续指导其他字的写法。 3.课件出示每个生字，学生观察田字格中的范字，掌握字的间架结构。并指名学生说说怎样才能把字写漂亮。教师注意提醒：“观”“沿”“渴”“喝”“话”“际”要写得左窄右宽，“答”字写得上窄下宽。 4.学生在田字格中描红，教师巡视并及时纠正学生的书写姿势。 5.书写展示，激励学生认真、工整地书写。 第2课时 一、复习导入 1.出示生字词卡片，指名认读。 2.过渡引入：同学们，上节课我们初读了课文，知道课文讲了青蛙和小鸟争论天的大小的问题。那么，这节课我们就来看一看它们是怎样争论的吧！ 二、巩固提升 1.学习第1自然段。 （1）指名读第1自然段，说说这一自然段讲了什么。 （2）指名学生交流，教师根据学生的汇报小结，引入故事的两个人物：青蛙和小鸟。 2.学习第2、3自然段。 （1）指名分角色读第2、3自然段。边读边想象场景。 （2）感受小鸟的回答，体会小鸟“我从天上来，飞了一百多里”的情形。（教师相机出示小鸟落在井沿回答问题的图片。） （3）提问：小鸟从广阔的天空中飞来，坐在井底的青蛙有什么感受呢？它相信小鸟的话吗？（不相信。）指名说一说。 （4）过渡：你还能从课文中的什么地方看出青蛙不相信小鸟说的话呢？我们继续往下看。 3.学习第4、5自然段。 （1）齐读第4、5自然段，想一想，应该用怎样的语气来读青蛙和小鸟的话？引导学生感受到读青蛙的话要用自信、傲慢的语气，读小鸟的话要用劝告、诚恳的语气。 （2）再读青蛙的回答，着重感悟“天不过井口那么大，还用飞那么远吗”这个反问句的语气。教师引导学生讨论对这句话的理解，体会青蛙的态度——傲慢、自满。 （3）再读小鸟的回答，着重感悟“天无边无际，大得很哪”这句话的语气。教师引导学生讨论，体会小鸟的认识——（世界很大，外面很多事物都是新鲜的，要站得高，看全面。）并让学生通过查字典或联系实际的方法，理解“无边无际”的意思。 （4）提问：为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却认为天不过井口那么大呢？ 师：请同学们自由举手说一说你们的看法。 生：因为青蛙生活在井里，它抬头只能看到井口那么大的天，所以它认为天只有井口那么大。 生：因为小鸟是从很远的地方飞来的，它生活在井外，看到的是广阔的世界，所以它知道天是无边