2021秋六年级语文上册 第一单元 1 草原教案 新人教版.docVIP

1.草?原 【教学内容】 教科书P2~4内容。 【教学目标】 1.学会本课8个生字，能正确读写本课词语。 2.熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 3.有感情地朗读课文，体会句子包含的意思。 4.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 5.品味、积累课文中优美的语言。 【教学重点】 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 【教学难点】 读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 第1课时 【教学过程】 一、谈话导入 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知） 二、检查预习 1.读生字词。 2.学生互相提示易读错和易写错的字。学生互相解词。 三、讨论分段 1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。） 2.按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ （可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。） 四、朗读课文 第1段：看到了草原的美丽景色。第2段：初入草原，快到陈巴尔虎旗时看到的景色。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。第5段：斜阳下的话别。 第2课时 一、复习导入 1.上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？ 2.这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。 二、组织自学 1.自由轻声读课文。想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？ 2.同桌互相讨论。试着有感情地朗读课文。 三、交流点拨 1.看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？找出句子读一读。 2.展示句子。看画面并轻声地读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？读句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单地说说你喜欢的原因。 3.指名读，体会草原的美和大。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。连起来把这些优美生动的句子读一读。评读，该怎么读。 4.过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。指名读。 5.你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？（运用拟人的手法，也突出了草原的美。） 四、组织自学 过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？ 五、交流点拨 1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 2.体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子画出来，同桌互相说说喜欢的原因。 3.指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。 （1）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。① 看画面。② 学生说。③ 指图说：男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。④ 把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤ 所以在读时要体现这种急切的心情；指名读。 （2）也不知是谁的手……民族团结互助。① 如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？② 指名说。③ 说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。 （3）干部向我们……我们再回敬。① 学生说。② 蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。③ 他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。④ 指名读。 （4）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”① 这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。）② 让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。 六、全文总结 1