儿科临床课题研究论文(五篇)：儿科临床用药不良反应的管控研究、儿科护士的培训与管理….docVIP

儿科临床课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、儿科临床用药不良反应的管控研究2、儿科护士的培训与管理3、论儿科护理中的细节服务4、儿科注射室护患纠纷的解决路径5、儿科门诊感染的预防管控路径 全文总字数：10198 字 篇一：儿科临床用药不良反应的管控研究 儿科临床用药不良反应的管控研究 患儿出现不良反应的原因大多都是由于某些抗菌类药物在患儿体内产生发生或者是生化效应所引起的，而患儿对于这些抗菌类药物的不良反应表现也不尽相同，这些主要是由于患儿的体质所导致的。由此可见幼儿对于药物有着特殊反应，对于其疾病治疗用药应当与成人区别，以符合患儿的治疗需求，降低其不良反应的发生率，实现患儿病情的快速改善及生活质量提高。对于出现药物不良反应的患儿，临床医生及时对患儿采取对症治疗措施，以有效控制患儿的病情，29例患儿中，其中的24例患儿经过治疗后完全治愈，其余5例患儿在接受治疗后病情显著改善，仍处于恢复当中。 临床上对于患儿的用药情况主要是根据患儿的临床资料及实际情况进行对症治疗，但由于各种因素的影响，导致患儿在用药过程中容易出现不良反应，通过对各种因素进行分析，导致药物不良反应的影响因素主要包括:药剂给药途径，当前，儿科治疗过程中通常应用静脉注射方法进行给药，但是并不是所有患儿都适用此种给药方法，个别患儿由于自身体质的影响，导致其容易出现不良反应。抗菌药物自身的特殊性，同一种抗菌类药物中各个种类也具有不同的特性，由此导致其在患儿体内会产生不同的反应，如果对患儿给药采用两种甚至更多类型的抗生素时，会增加患儿出现不良反应的机率［3］。 抗菌类药物之间的相互作用，就当前的医学水平来说，仍然不能对患儿应用抗菌类药物产生的不良反应进行完全掌握，如果在对患儿采用多种药物进行同时治疗，则会导致患儿出现不良反应的机率增加。幼儿由于其年龄的限制，导致其机体免疫力较差，对于药物的不良反应抗性较小，由此导致患儿容易出现药物不良反应，对其疾病治疗产生影响，对此应当及时给予患儿对症处理，以缓解患儿的痛苦，并促进患儿不良反应的消失，实现其生命体征的稳定。 在本文的研究过程中，通过对患儿出现药物不良反应的情况进行分析可知，皮肤出现不良反应的有11例，如皮疹、荨麻疹等，出现肝功能损害的有9例，出现呕吐的有3例，出现腹泻的有2例，出现肾脏损害的有4例。对于这些不良反应，需要及时给予患儿对症治疗，以实现对患儿病情的良好控制，从而提高患儿的生活质量。但就当前临床上出现患儿用药不良反应的情况来看，加强患儿用药护理，提高患儿用药的安全性已经是刻不容缓的事情［4］。 综上所述，临床上的儿科用药情况对于患儿疾病的治疗具有重要意义，因此，应当加强对患儿用药监控，对于患儿出现的不良反应进行及时对症治疗，同时对患儿出现的不良反应情况进行总结和归纳，采取有效的预防措施进行控制，以降低患儿用药出现不良反应的机率，从而减轻患儿及其家属的经济负担和精神压力，有效提高患儿及其家庭的生活质量。 （本文字数：1241 篇二：儿科护士的培训与管理 儿科护士的培训与管理 临床方面最大的困难包括适应科室护理常规，应付日常繁忙的工作，听取患者的诉求，处理危急情况或面对患者病情发生恶化［２］。此阶段培训的重点是护理相关法律法规、规章制度、应急预案、工作职责、工作流程和护理文书书写。第２阶段为参加工作４～６个月内，重点培训科室常见疾病的临床表现、诊断、治疗、病情观察及护理措施的落实，基本护理操作技能和专科仪器的使用。第３阶段为参加工作７～１２个月内，重点培训急救物品、药品和仪器的使用与保养，专科急救技术操作，危重患者的病情观察及护理计划的制订与实施，抢救患者的医护配合。１年后根据护士的工作能力和薄弱环节制订培训计划。中专生重点培训护理基础理论及护理专业知识，使之熟练掌握专科护理常规和基础护理操作。大专生在中专生基础上培训教学、业务学习、护理查房、论文、科研、护理管理，使之能够协助护士长做好教学和病房管理工作。以模拟培训和临床实际操作培训相结合，定期考试考核，不断总结提高。 培训内容及要求 １评判性思维能力培训 因为观察能力是护士进入临床必备的基本技能，分析问题、解决问题能力是护士素质高低的体现，要培养新护士利用与患者接触的所有机会通过看、问、查发现病情变化，要在生命体征尚属正常时，从表情、运动、进食和排泄等方面发现潜在病情变化［３］；并应用护理程序评估患者病情和需求，按轻重缓急给予相应的处理。 ２专科护理理论培训及要求 按培训计划分阶段培训本科常见病、多发病的临床表现、诊断、治疗及病情观察要点、健康教育、常规护理，使之能应用护理程序提出护理问题，实施护理计划。阶段培训后进行理论考试，使之掌握专科常见急、危重症的病因、临床表现、救治原则和专科抢救用药的品种、剂量、作用、用法及注意事项。掌握常用药、专科用药、