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《PHOTOSHOP图像合成之抠图1》教学设计 课 题 PHOTOSHOP 图像 合成抠图1 学科 信息技术 授课人 课时 一课时 年级 教 材 分 析 这一节课是《信息技术》第五课《Photoshop图像合成》的教学内容， 本课一方而是对前面所学photoshop处理图形的复习，另一方面也是“选 框、魔棒、裁切工具”新技术的训练，同时也是对后面制作一幅小组海报 的铺垫。 学 情 分 析 学习者是高年级的学生，喜欢打游戏，正值青春萌动期间，比较注意自 己的外形，好胜心强。通过前4节课的学习，学生熟悉了 ps界而，了解了 图层、画笔工具、文字工具、移动工具、渐变工具的基本使用方法及功能， 能够利用这此工具制作简单的图形，及名片制作。前段时间的教学主要以 培养学生创意，学生自主探究为主，学生兴趣处于一个相对平淡的阶段。 但是还不能利用己学知识抠取图像，会对此较感兴趣。 教 学 目 标 知识与技能目标 能利用选框、魔棒、裁切工具进行抠图，并掌握每 一种抠图方法的适用条件； 能根据不同背景选择合适的抠图工具进行抠图。 过程与方法目标 通过实践操作教师实例，掌握选框、魔棒、裁切工 具的基本使用方法； 通过再次实践操作自定主题的拓展抠图任务，灵活 运用选框、魔棒、裁切工具; 通过确定海报主题，以表达信息的需求出发，结合 图片，引领学生经历创作图像作品的实践活动过 程，逐步掌握利用选框、魔棒、裁切工具来抠取图 像，从而掌握图像合成表达信息的基木方法和技 巧； 通过让学生看到最终的合成效果，最大程度的激发 他们的创作热情，精心选定素材，深刻理解抠图的 重要意义。 情感与态度目标 提升创新思维能力并明确顺畅的表达自我； 树立正确的价值观与人生观。 教学 重点 选区的概念，及其基本操作； 选框工具组的使用方法，并利用其抠图； 魔棒工具的使用原理，并利用其抠图； 自由变换调整图片大小。 教学 难点 1?根据不同条件选择合适的选区工具进行抠图； 羽化、容差、连续的概念； 选区四种模式的使用和差异。 教学 方法 教法 讲授法、归纳法、演示法、案例分析法 学法 任务驱动法、自主探究法 教学 准备 学具 每位学生一台电脑 网络机房、WEB、广播系统图片素材课件 教学过程 教师活动 学生活 动 设计意图 情 境 创 设 引 入 1.展示通过选框、魔工具组合成照片，和合成照 片的原图。并要求学生观察这几张图与合成图的 异同。由学生回答引入本节课的教内容：抠图。 2.提问你们想不想动手为《少年派的奇幻漂流 记》制作海报啦？ 1. 任务一: 并提问学生“你们觉得大致的处理过程是什 么？ ”。 2.广播： 1.激发学生 学习兴 趣，引导 学生积极 回忆ps软 件相关信 息。 1.让学生在 自主学 习，实践 操作中体 验不同抠 图工具不 A用PS打开图，（解释因为我们的欲抠出的图像 同属性设 选框工具 不是针对整幅图像的，既然不针对整幅图像，就 置的差 案例分析 必须指明是针对哪个部分,这个过程就是创建选 异，经过 法、演示 区。）演示用选框工具并提示停留3S和观察工具 多次实践 法、自主探 栏，并提问黑三角表示什么？（表示还有工具， 掌握利用 究法 右击选中一样工具）。选中椭圆选框工具将图像 不同工具 大部分身体选中，并用数学集合的知识类比，演 抠图的方 示利用增加到选区选项选中剩余选图像,并演示 法与技 减选区，加到选区中并对比不选中移动工具移动 巧。 （提示改变了选区）和选中移动工具移动（提示 2.强调并演 选区内容被移动）到另一张图中（海滩）。引导 示大家易 学生观察背景图层变化（多了一个图层）。 忽略和犯 3.学生操作，展示部分学生作品。 错误的知 A提示误选选区可以在松开鼠标前按esc,或者 识点，让 ctrl+do 学生纠正 B提示有学生利用选框工具组抠出的图像边缘 错误。 十分僵硬，不自然，应该怎么办？引入工具选项 3.激发学生 栏中有“羽化”选项，并演示因羽化值不同，导 的动手激 致选区模糊度不同的操作。并解释：“羽化”令 情，了解 选区内外衔接的部分虚化。起到渐变的作用从而 大家完成 达到自然衔接的效果。羽化值越大，虚化范围越 任务的情 宽，也就是说颜色递变的柔和。羽化值越小，虚 况。 化范围越窄。并强调要在建立选区前调整羽化 值。 C由大小不合适引入并演示可以利用调整自由 变换改变图像大小。 操作 魔棒工具案例分析法、演示法、自主探究法 1.任务二 2. 学生操作（选框和橡皮擦）。 4.选框是基 础的抠图 工具，教 学内容由 浅到深， 利于学生 的理解与 技能掌 握。 由图像残留有许多边缘，引入裁切工具, 魔术棒工具。 演示两种操作方法。 A用裁切工具选中老虎，并用魔术棒工具选中背 景（容差较小，无法全部选中，引导学生观察工 具选项栏，引