青岛版小学科学铁生锈公开课课课件教学课件.pdfVIP

科学《铁生锈》教学设计 教学目标： 1、铁钉生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁钉的新物质。 2、铁钉生锈的原因与水和空气有关。 3、能将研究结果运用于防止铁生锈的方法中。 教学重难点 1、教学重点：认识铁锈是不同于铁钉的物质，了解形成原因。 2、教学难点：设计实验方法。 教学准备：一块铁钉、锈铁和一些铁锈，电路、磁铁和锤子。 教学过程： （一）、情景导入 1、提问：我们在前面学习了物质变化的形式有几种？它们的区别是 什么？（学生回答） 2、看课 P33 本图片，观察后思考：这些图片有什么共同特点？ 3、导入新课，并板书课题：铁钉生锈了 4、你还在哪里见过生锈的物品？（厨房里切过咸菜的刀、没有洗干 净的铁锅； 教室里的簸箕、 锄过地的铁锄、 铁锹等农具、 江边的铁船、 篮球场的篮球架、水管子生锈、钉在木头上的铁钉等） 5、质疑导入探究活动， 看到这些生锈了的铁钉你有什么想法吗？ （学 生发表意见） （二）、观察铁锈，和铁钉形成对比认识 1、提问：生锈了的铁还是铁吗？ 2、铁锈是从铁变来的，他们有什么不同？ （1）颜色不同，铁是银白色，铁锈是红色。 （2）用手摸感觉也不同，铁是光滑的，铁锈是粗糙的。 （3）同样的铁钉生锈的比没有生锈的要大些 （4 ）没生锈的铁钉反光，有光泽，生锈了的铁没有光泽。 （5）我们用手捏没有生锈的捏不断，而生锈的铁容易断。 （6）生锈了的铁很松有空隙，而没生锈的铁很紧没有空隙。 3、提问：大家通过观察发现了这么多不同的地方，就这些能证明我 们的猜想吗？ 生齐答：不能。 4、对了，要证明铁锈是不是铁，就要看铁锈是否具有铁的性质。那 么铁具有什么性质呢？ （1）可导电 （2）能被磁铁吸引 （3）传热（这是所有金属所具有的特点） 5、根据这个性质，你能设计出实验来证明我们的猜想吗？ 生齐答：能。 6、师：请你说一说你的实验设计，并猜想实验结果。 （1）生了锈的铁或没有生锈的铁导电的能力一样吗？你认为是什么 原因呢？真正的铁锈能导电吗？试验怎么设计？ （2）通过敲打实验发现铁不容易断，铁锈容易断。 （3）通过对比，发现颜色有改变 （4 ）要研究磁铁对他们的吸引力，实验怎么设计？ （5）总结：铁锈是一种不同于铁的新物质。铁变成铁锈是一种化学 变化。 小结：我们通过观察和敲击、导电、都证明了铁锈是铁钉产生的一种 新物质，是一种化学变化。 （6）那么它是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。 （三）、探索铁钉生锈的原因，在什么情况下，铁容易生锈？ 看课本 35 页，（1）绝对无水的空气中，铁不会生锈 （2 ）光有水没有空气也不会生锈，如煮沸过的、密 闭的蒸馏水瓶中铁不会生锈 （3 ）把铁放入含有氧气或二氧化碳的水里， 会生锈。 （4 ）有盐的铁制品，特别容易生锈，如：切过咸菜 的刀 （5 ）铁制品表面不干净、粗糙也容易生锈，如锄过 地的锄头。 （四）、课堂小结，拓展延伸 1、做数学练习题，了解铁钉生锈的危害。 铁锈有松有软，特别容易吸收水分，使铁烂得很快。一块铁生锈 后，体积可膨胀 8 倍 因为钢铁制品的生锈， 为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的 ２０- ３０％.2007 年我国的钢铁产量约有 5 亿吨 .那么我们一年将会 损失多少钢铁啊 ?大约 2000 万到 3000 万吨铁。 2、引导学生探究防止铁钉生锈的方法，为下节课准备。 （五）常用的防止铁生锈的方法有： （1）组成合金，以改变铁内部的组织结构．例如把铬、镍等金属加 入普通钢里制成不锈钢，就大大地增加了钢铁制品的抗生锈能力． （2 ）在铁制品表面覆盖保护层是防止铁制品生锈普遍而重要的方 法．根据保护层的成分不同，可分为如下几种： a．在铁制品表面涂矿物性油、油漆或烧制搪瓷、喷塑等．例如： 车厢、水桶等常涂油漆；机器常涂矿物性油等． 什么是矿物油 ?以远古动物残骸为载体，吸取了天地之精华后，又奉 献给大自然的一种可供人类使用的物质。它的直观表象为：亮泽、鲜 艳、能与人类自然亲近无伤害性。