新教材青岛版四年级上册科学19课教案.docxVIP

19《探索地球》 教学目标: 1、 能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认 识过程。能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释 假设。 2、 了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的； 愿意合作交流。 3、 知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。 教学重点：了解人们对地球的认识过程；麦哲伦的环球航海的经过。 教学难点：能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解 释假设。 教学准备：搜集有关地球形状的视频、图片等资料，地球仪、伞、小 纸船、教学课件。 教学过程： 一、 猜谜导入新课 猜谜语：上一半，下一半，中间有线看不见， 两头寒，中间热，一天一夜转一圈。 学生揭示谜底（地球）。 二、 认识地球 1、 （课件出示地球图片）这就是我们居住的家园——地球，课前同学 们都收集了地球的资料，请你谈谈对地球的认识？ 2、 学生交流汇报。 3、 师：同学们收集的资料很全面，老师也想介绍一些信息给大家。 （出示补充的资料卡，学生齐读。） 资料卡：地球是一个很大的球体，半径约为6371千米。用带子围着 地球赤道绕一圈，这条带子要有4万千米长。表面积约为5.1亿平方 千米。若乘坐每小时飞行800千米的飞机环绕地球一圈，要连续飞行 50个小时。 三、古人是怎样认识地球的? 1、疑问 同学们，地球大不大？（大）。可是在古代，科技很不发达，人们站 在大地上，容易产生这样的问题：大地究竟是什么形状的？古人由于 条件限制，只能凭着肉眼观察这个大地。同学们，如果你处在科技不 发达的古代，看到这些情景时（出示沙漠、草原和大海图片），你认 为大地是什么形状的？ 学生讨论交流：大地的边缘可能是圆的、方的、多边形的，但都是平 的。 古人的想法和同学们想的一样，他们也认为地球是平的。 2、古人猜想 谈话：可是随着时间的推移，有人提出质疑：如果大地是一个平面, 大地靠什么依托？日月星辰又落向何处？随后出现了多种猜测。请同 学们查看资料，找一找，都有什么说法? 师生共同交流课前准备的资料：我国古代的“天」地方说、 师生共同交流课前准备的资料：我国古代的“天 」地方说、7车天说 古印度人的说法（出示课件图片） 可是，这种想象毕竟是没有根据的，于是有人又做出了猜测——大地 可能是球形的。 人们是怎样认识地球是球体的 谈话：大家都看到大地是平的，突然有人说它是球形的，你觉得大家 会对提出这种观点的人怎么样？（就会提出质疑），那么被问住了， 那该怎么办呢？（寻找证据）哪些证据能证明地球是球形的呢？ 证据一：设计对比实验模拟探究船入港时先见到桅杆，再见到船体。 设计实验方案 对比实验模拟 填写实验记录 汇报交流。 其它小组有不同意见吗？ 面对这种现象,你还会怀疑吗？这些证据够了吗?证据二：出示月食照片,月食时月亮被遮住部分的边缘是形的。 面对这种现象, 你还会怀疑吗？这些证据够了吗? 证据二：出示月食照片, 月食时月亮被遮住部分的边缘是 形的。 面对这种现象，你还会怀疑吗？这些证据够了吗？ 这些都是靠一些现象来论证地球是球形的，有谁亲身证实了这一点 吗？ 证据三：视频播放麦哲伦的环球旅行； 麦哲伦以他的生命证实了大地是球形的。这真是个伟大的发现，是当 之无愧的航海家的发现。（出示课题） 让我们一起来做小航海家，重温麦哲伦船长伟大的环球之旅吧。（学 生体验） 师述：麦哲伦没走回头路，一直向西，最后到达西班牙，这的确证明 了地球是个球体。 五、人类的结论 谈话：人们经过反复的探究终于得出了结论，地球是一个球体，但是 人们又产生了新的梦想，想亲眼看看地球的样子，怎样才能做到呢？ （走出地球，进入太空）现代科技的发展让人们看到了地球的样子。 我们来看看人造卫星在太空拍到的地球是什么样子。（播放视频） 六、课堂小结 这节课，老师和同学们一起回顾了人们探究地球形状的艰苦历程，人 们先是提出问题、做出猜想，然后寻找证据，最后得出了地球确实是 一个球体的结论。同学们，人类对地球形状的认识会不会出现新的变 化呢？随着航天技术和测量技术的不断发展，一切皆有可能。