《写作--学写游记》公开课优秀教学设计.docVIP

《写作指导－－学写游记》学教案 昌吉市第七中学 王荣霞 [一、学习目标：] （一）、知识与能力：1、了解游记的基本知识。2、掌握写游记的一般要求。 （二）、过程与方法：3、培养留心观察、勤于考证的意识，学习抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。4、把语文与实践活动相相合，锻炼参与、合作、探究的能力。 （三）、情感态度与价值观：5、在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。 [二、学习重难点：] 学习重点：目标1、2、3。 学习难点：目标3、4。 [三、学时安排：]两课时－－写作指导一课时，习作点评一课时。 [四、学习过程：] 第一学时（学习时间：2019年5月22日） 一、激趣导入： 古语云：读万卷书，行万里路。也有人说，要么读万卷书，要么行万里路，思想和灵魂总有一个在路上。上一堂写作指导课，我们了解了多读书的好处，学习了读后感的基本写法。今天这节课，让我们来了解一下多行路之后，游记该如何写。 二、课前学习：（自主学习课本P111――112） 1、什么是游记？ 游记就是：游记是描写游览中所见所闻（经历），表达自己思想感情（感受）的文章。 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。但是，不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒 情、说理等目的。所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。 2、游记可以写些什么内容？ ①交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文。 ②描写景物，记录感受。 ③记叙经历，增强文章的可读性。 ④抒发情感，丰富文章内涵。 ⑤插入知识，增强文章的可读性和文化气息。 3、快速浏览回顾第五单元四篇课文，总结一下，写篇游记，上述写作内容具体该如何安排？ 《壶口瀑布》:以游踪结构全文框架，不同时间，选取不同的写景角度，以对景物的描写作为文章主体，自然生发感想与思考。 《在长江源头格拉丹冬》:按照时空顺序结构文章，循行程写了两天的活动。以第一天的见闻为主，写景的角度随立足点的变化而变化，从远眺近观写到身处其间，将身体状况、内心体验、渺远思绪融为一体。 《登勃朗峰》:以散文笔法写所见所感，更用小说笔法写游历之中的所见之奇人，丰富了游记内容。 《一滴水经过丽江》:叙述角度新颖，以一滴水的行踪串联起众多内容，从时空两个维度展开叙写，详略分明。 本单元的游记形式自由多样，在遵循游记需要“按照游踪描写景物”这一写法之外，又有了新的变化。如两个时段的同一地点的不同游览，写个人游览所见之景以外，也添加游览中有趣的见闻，写自己身体的反应。另外，叙述角度也有所变化，比如以“非我”口吻写一滴水的所历。当然，游记是散文的一种，抒写个人独特的游历感受也是其特点之一，因此，就要多去挖掘、体会自己在游历情境中的所思所感。 开头可以写：出行的时间，随行人员，出行方式，初始的心情，对旅游点的向往… 中间段落可以写：沿途的风景，观景的感受，了解到的历史、人文、风俗、民情等知识，旅途的见闻，特别的经历，产生的联想，自己的情感…… 结尾可以写：对此次出行的总体评价，内心感受，回程时间及方式，依依不舍的心情…… 4、多方面思考一下，你认为，写好游记要注意哪些方面的问题？ ①其一，观之有序，言之有序。写参观游览一类的文章，必须有一定的空间顺序，而这种顺序又往往和作者观察的顺序一致起来，因此，只有观之有序，才能言之有序。我们可以大致掌握以下常见的顺序： 1以游踪为序。游览的顺序就是文章的顺序。 2以方位变化为序。站在一个固定的位置上，由近及远，由远及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中间后四周，先四周后中间地观察，按照观察的顺序布局全篇文章。 3以景物的类别为序。我们参观游览一个地方，在大范围内又有各种不同类别的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山峦，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊…… 其二，抓住特点，描写具体。参观游览一个地方，所见所闻很多，如果什么都想写，就什么也写不好。只有仔细观察，抓住景物特点，才能写得准确、生动、具体、形象。那么，抓住景物哪些特点呢？ 1色彩特点。景物的颜色是千变万化的，不同的景物有不同的颜色，即使是同一种景物，在不同的季节，不同的位置，也会呈现出不同的色彩。 2形态特点。景物的不同形状和姿态，可以表现出不同的精神、气质。例：白杨直立挺拔，表现出坚强不屈的精神；柳树轻柔，婀娜多姿，表现出它柔韧的性格；松树迎寒风挺立，战霜雪苍绿，表现出倔强的品格；老槐树像撑开的大绿伞，在炎热的酷夏安抚着大汗淋漓的人们，表现出它温和的天性