（语文版）2018版高中语文第四单元情动于衷而行于言第12课项脊轩志课件必修1.pptVIP

下列对原文的概括和分析，不正确的一项是 A.本文或陈述项脊轩的变迁，或叙写母亲、妻子的轶事，或直抒胸臆，将 “悲”“喜”之情交织在一起，深化了全文的主题。 B.文末关于“妻死”“室坏”的叙写，揭示了封建士大夫家庭走向没落的 必然趋势，给人以深刻的启迪。 C.本文善于撷取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数 笔，就使人物形神兼备。 D.第三段文字可分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象； 第二层叙母亲和祖母的轶事。全段采用即事抒情方式，以项脊轩为线索， 串联生活琐事，使文章形散而神不散。 整体感知 解析 答案 √ 解析　“揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪”属于曲解文意，无中生有。 答案　文章的第三段共写了三件事：叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁。 这三件事在情感的表达上不一致。写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于衷，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母，则“令人长号不自禁”，情感如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。作者的情感由压抑转为外露，由平稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清晰。 1.文章第三段共写了哪几件事？这几件事都是写“悲”的，其在情感的表达上是否一致？ 课堂互动 答案 2.文章最后两段是后来补写的，就全文而言，表达了作者怎样的感情？这两段在文中起到了什么作用？ 答案　这一部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在眼前，而枇杷树“今已亭亭如盖矣”，感慨尤深，让人落泪。这部分与前一部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。 答案 3.文章以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？ 答案　文章结尾，贵有余味。这篇文章的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到了妻子的音容笑貌，就似乎听到了妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！由“亭亭如盖”的枇杷树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据心头的只是一片怅惘之情。末句托物寓情，同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。 答案 作者回忆与项脊轩有关的人事变迁，对亲人之间浓浓的真情格外的怀念。文中虽写“琐琐碎碎，均家长之语”，但生活中点点滴滴皆见真情。有人认为本文的选材只局限在家庭中的琐碎之事，且叙述杂乱。你同意这种观点吗？说说你的看法。 我的观点： 问题争鸣 争论话题 答案　(提示)理清选材用材和表达情感的关系，言之成理即可。 答案 多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能 第12课 项脊轩志 第四单元 情动于衷而形于言 预读先学 ——读文本内容，学基础知常识 精读研析 ——读课文题点，析思路明答案 内容索引 多读厚积 ——读素材美文，积素养提技能 预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识 一、给下列加颜色的字注音 语言知识积累 (1)项脊轩( )　　　　　　 (2)修葺( ) (3)垣墙( ) (4)栏楯( ) (5)偃仰( ) (6)逾庖( ) (7)先妣( ) (8)阖门( ) (9)象笏( ) (10)枇杷( ) (11)呱呱而泣( ) jǐ qì yuán shǔn yǎn páo bǐ hé hù pí pá ɡū 1.写出下列加颜色词的古义 (1)室仅方丈，可容一人居 古义：_________ 今义：寺院的住持。 (2)内外多置小门，墙往往而是 古义：______ 今义：副词，表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。 二、识记文中基础知识 一丈见方。 到处。 (3)凡再变矣 古义：______ 今义：表示又一次。 (4)吾妻来归 古义：________________ 今义：还给，归还；返回。 两次。 旧时指女子出嫁。 2.解释下列加颜色词的意义 (1)先 先妣尝一至：______________ 争先恐后：__________ 先天下之忧而忧：________________ 蒙恬者，其先齐人也：__________ 形容词，已故的 名词，前面 介词，在……之前 名词，祖先 (2)过 大母过余：___________ 从轩前过：___________ 非寡人之过也：______________