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四年级语文《麻雀》事例剖析 四年级语文《麻雀》事例剖析 PAGE / NUMPAGES 四年级语文《麻雀》事例剖析 小学四年级语文《麻雀》事例剖析 《语文课程标准》重申：阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情的熏陶，获取智慧的启示，享受审美的乐趣。 语文教课是师生同等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和指引者，也就是要激发学生学习的兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习的情境，灵巧运用多种策略，指引学生在实践中学习。 【设计特点】 自主阅读，读中感悟。 【教课目的】 一、基础目标： 感悟老麻雀的英勇无畏，领会爱的伟鼎力量。经过小组合作，依靠情境解决，使每位学生能入情入境，主动参加，在读中领会，读中感悟。 二、发展性目标： 在解决问题的过程中，培育学生合作、交往的能力以及自主阅读、研究阅读、批评阅读的能力。 1 / 10 【教课要点】 依据课文特点，认真领会作者是如何经过详细描绘，来表现老麻雀奋不管命掩护小麻雀的那种为一种强盛的力量所支配的精神，培育学生的语感，提升学生的语文修养。 【教课难点】 创建一个利于学生学习、感悟的情境，感觉老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大是教课的难点。 【教课过程及设计企图】 一、创建情境，激发感