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英语学习拓展资料 一年级的测试以调动孩子们的学习兴趣、激发孩子们的学习热情为主，通过三种活动形式来对本学期学习的词汇、语言交际 功能和小韵文（语感）进行巩固和提高。孩子们顺利闯关后不但能收获到语言知识，更能通过自己和团队的努力来获得成就 感，因此我们在帮助孩子们准备时，重视过程远远重要于结果。但是英语环节的设计其实为今后的英语学习提供了一个指示 作用，第一重视听说方面的互动练习，第二注重交际互动的实际需求，第三多听多读多背诵对语言学习的重要作用，第四在 能满足课堂学习的各项要求基础上针对老师提供的学习资料要多研究多练习。 常见的英语口试基本上都包含了以下三个部分： 第一部分是一些交际用语，比如打招呼、问候、感谢以及道别。比如这学期孩子们学习的 Hello! Hi! Good morning(afternoon)! How are you? Nice to meet you! How are you today?Goodbye!(Bye!) Thank you very much! 等。这些交际用语一般用在开头和结 尾。这一部分是孩子们最熟悉的部分，但是因为孩子们的性格各异，往往在面对陌生的考官时因为紧张而说不出来或者说得 磕磕巴巴。对这一部分来说，自信、熟练会给考官留下非常好的第一印象。在任何一个英语口试中，没有针对每一个考试环 节进行单独打分，都是就表达的流畅连贯性、词汇与语法、语音语调、听力理解来进行综合地打分，因此争取一个 “开门红 ” 对孩子后面问题的回答也是十分有帮助的。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 第二部分在低龄儿童中往往会出现多个涉及到个人信息的问题，我以 Linda 老师提供的 Oral Practice 为基础，将常见的问题 罗列出来。 “Q:代表考官依据题册统一提出的问题，无论是外国还是中国，为了保证考试的公平和规范性，都要求考官对所” 有考生问的问题都是一样的，当然如果第一个问题没有回答出来，需要考官的帮助，那么考官会根据题册上每一道题后面提 供的 Back-up Question 进行提问，不允许考官自己随意发挥。 “A： ”代表考生的完整、常见的表述。 Back-up Question 通常是 用一般疑问句或者选择疑问句来代替原题的特殊疑问句对考生进行提问，相对来说只要能听懂关键词，孩子们回答 yes 或者 no 就表示他 / 她可以听懂这个问题，当然如果考生需要考官较多的帮助，在听力理解这一项上的得分会下降一个档次。当考 生对辅助性问题还是理解有困难时，考官可以以自己为例帮助考生理解问题，还可以借助身体语言、面部表情或者图片来进 行沟通。这一点在国外的口语测试中尤为明显，他们认为语言的目的是为了沟通，只要能达到目的，在考试委员会允许的范 围内尽可能要帮助考生顺利完成考试。他们认为考试不是用来打击孩子的，而是帮助孩子们看到自己的进步，试着让孩子们 去享受和考官一起的时光。 “Extended Questions是更高要求的问题，” 有的是提高了问题的难度， 有的是加了考官自己的感受， 这一部分的难度远高于课堂英语学习，适合有一定英语学习基础或者较高学习需求的孩子们。这一部分能懂并且能回答的考 生基本上具备了驾驭整个口语过程的能力，口语测试对这一部分孩子来说不是考试而是一次对话。在英语考试中，考官是不 鼓励使用一些非常具有激励效果的句子， 比如 “You are excellent! ，而较多地使用” “Good!”“All right!这样中性的句子来对每一” 个环节之间的过渡进行连接。很多孩子听到 “good就以为考官是表扬他说得很好，考试结束后，家长问考得怎么样，孩子很” 自信地说没问题，但是实际上结果并不如预期的那么美好。