三年级上册语文语文园地一教案.docVIP

部编版三年级上册语文 语文园地一 教案 语文园地一 1. 能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词 句。 2. 能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语 3. 能根据语意表达的需要，读出句子的重音。 4. 能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 5. 朗读、背诵古诗《所见》。 重点 1. 能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。 2. 能根据语意表达的需要，读出句子的重音。 3. 朗读并背诵古诗《所见》。 难点 1. 能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词 句。 2. 能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 1. 词句积累 “交流平台”积累具有新鲜感的语句，引导学生联系本单元的课文学习，在 课内外阅读时，要关注有新鲜感的语句，注重积累，知道要抄写这样的语句。 “日积月累”中的古诗《所见》 ，是一首描写儿童生活的诗，由清代诗人袁 枚所作。教师帮助学生感受诗歌描写的情境和诗句大意，重在朗读、背诵。 2. 语言运用 “词句段运用”包含 3个方面的内容：发现成语特点、朗读句子、给兴趣小 组取名字。 “发现成语特点”部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语。 “朗读句子”部分列举了课文中的 3个句子，通过朗读练习和交流，学会抓 住关键词读好句子，学习运用恰当的语气朗读。 “给兴趣小组取名字”部分先出示了 5个有创意的兴趣小组名字，再提示学 生取名字的方法 既要体现出活动的特点，又要加入有个性的词语，与本单元 的语文要素“关注有新鲜感的词语”相吻合。 学前倔1 1. 预习提纲 （1） 借助资料对“摇头晃脑、面红耳赤”等词语的意思进行了解。 （2） 熟读诗歌《所见》，解决诗歌的读音问题。 2. 多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1. 能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词 句。 2. 能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点 ，并积累这样的成语。 3. 能根据语意表达的需要，读出句子的重音。 教学过程 一、交流平台。 1. 课件出示“交流平台”中的句子，学生自读。 1. 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。 2. 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 2.学生分小组合作，交流、讨论 : 这些句子有些什么特点 ?你喜欢这些语句吗 ? 3. 学生交流汇报。 生 1 ：我觉得这些句子非常新鲜，树枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文， 把树枝、鸟儿、蝴蝶都当成了人来写。 生 2 ：好奇特的人啊，居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子。 4. 小结：我们平时在读书时读到一些有新鲜感的词句，应该摘抄在积累本 上，并多读几遍。相信经过这样的练习，你们一定会积累很多好的词句。 设计意图： 借助课本中的句子，让学生围绕有新鲜感的词句展开交流、讨论，不仅对本 单元的内容进行回顾和梳理，还能培养学生在课内外积累有新鲜感的词句的意 识。 二、词句段运用。 1. 课件出示成语 : 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 （ 1）指名读 , 齐读。 （2）说说自己对哪些成语不理解，全班交流，教师相机点拨。 （ 3）说说这些成语都有什么特点 , 小组内交流自己的发现。 生 1 ：这 8 个成语都和身体部位有关。