三角形和四边形详细教案.docx

三角形和四边形详细教案 教学目标： 1. 认识、辨别三角形、四边形等多边形，初步理解长方形是特殊的四边形。 2. 经历观察、操作、想象等活动，积累对三角形、四边形等多边形的经验， 在动态想象中发展空间观念。 3．在探索活动中，逐步养成观察全面的习惯，初步感知图形间的联系。 教学重点： 1．依据特征认识、辨别三角形、四边形。 2 ．初步感知图形间的联系。 教学难点： 初步理解长方形是特殊的四边形。 将电子白板的笔触颜色设为红色，直线。 一、创设情境 , 导入新课 . 出示 P1 师：瞧！老师带来了一座漂亮的房子，让我们一起去看看它是由哪些图形组成 的吧！ 移动 p1 上的透视镜 ……你看到了什么？ 生 1：平行四边形、三角形。 师：你知道的可真多。还有吗？ 生 2：长方形。 生 3：正方形。 师：今天老师就和大家一起到奇妙的图形世界里去探索吧！ 二、动手操作，深入探究。 （一）根据要求，图形分类。 1、 出示 p2： 14 个平面图形 师：看！老师带来了一些图形，请你们将它们分分类，你觉得可以按什么来分 呢？ 生：按边的条数，按角的个数，按形状来分。 师：你们的小脑经转的真快！那就请你们按边来分一分，思考并完成学习单上 的任务一。开始！ 2 、小组分类操作，讨论结果，生汇报，教师移动。 师：谁来说一说你是怎么分的？把哪些图形放在了一起？ 生汇报。 边说边移动 p2 上的图形 生：我觉得 1、 4、 8、 12 可以分为一类，他们都是三条边的， 2、 3、 5、 6、 9、 10、 11、 13 分为一类，他们都是四条边的， 7、 14 可以分为一类，他们都有五 条边。 师：和他一样的同学举手，恩！真棒！分类需要统一的标准，我们可以按边来 分成这样的三类。 （二）认识三角形，掌握三角形的特征。 1、说说三角形特点并三角形命名。 出示 p3 师：好，那我们一起来看看这一类是什么图形，他们都有什么特点呢？ 生：都是三角形，都有三条边、三个顶点、三个角。 （边说边点击显示按钮） （板书：三角形 3,3） 师：你观察的真仔细，他们都是三角形，而且都有三条边，三个角。 2、探究三角形的定义。 出示 p4 师：那反过来能不能说有三条边的图形一定是三角形呢？（出示 p4 你们看，这个图形也是三条边啊，那他是不是一个三角形呢？ 生：不是，因为有一条边是弯的。 师：那我请一个小朋友上来改一改，怎么改他就是三角形了呢？ 生删除一条弯边，用红色笔画一条直线 师：大家看，现在他是一个三角形了吗？（生：是了）也就是说这三条边一定要 是……（生：直边） ，也就是三条线段。 （生重复） 边说边点击显示按钮 1 师：那现在你能说了吗？怎样的图形是三角形？ 生：三条线段的图形是三角形。 师：确定吗？再来看看右边的图形，这也是三条线段，那这是三角形吗？ 生：不是， （师追问：为什么？） 生：三条线段没有连接。 师：请你上来改一改。 生上电子白板改动 师：看来有了三条线段还不够，这三条线段一定要连接起来，用两个字来说，那 就是要“围成”。 边说边点击显示按钮 2 师：现在谁知道了怎样的图形叫做三角形？ 边说边点击显示按钮 3 生：由三条线段围成的图形叫做三角形。 （板书：由三条线段围成的图形叫做三角形） 师：同桌俩人再互相说一说，怎样的图形是三角形？（ 坐端正后再请全班说 ） （三）认识四边形，初步掌握四边形的特征，揭示课题。 1、说说第二类图形的特点 , 并给这类图形命名。 出示 p5 师： 刚刚我们认识了三角形， 再来看看这些是什么图形， 他们都有什么特点？ 生：四边形，四条边，四个角。 边说边点击显示按钮 1 （板书：四边形 4,4 ） 师： 刚才我们知道了三条线段围成的图形是三角形， 现在你能说说怎样的图形 叫做四边形吗？ 生：由四条线段围成的图形叫做四边形。 （板书：由四条线段围成的图形叫做四边形。 ） 3、小结：今天我们就一起在这图形世界里好好地认识一下三角形和四边形。 （课题板书，齐读） （四）四边形的二次分类，初步掌握四边形、长方形以及正方形之间的关系。 师：再来看看这些四边形，图几是我们学过的图形？ 生：长方形的编号，正方形的编号。 (拖动长方形，正方形 ) 师：看来长方形和正方形是特殊的四边形。 （带领学生一起说，拖动圈）谁听 懂了？ （生重复） 师：我们还学过正方形是特殊的长方形。 （拖动圈） 师：现在请你告诉你的同桌，四边形、长方形和正方形之间有怎样的关