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货币银行学湖南大学 袁牧货币银行学 一、课程性质与任务　货币银行学是金融类各专业必修的理论基础课，财经学科相关专业学习、了解金融知识学科发展的选修课，也是教育部确定的11门“财经类专业核心课程”之一。通过本课程的学习，要使学生对货币金融方面的基础理论和基本运行方式有较全面的认识和了解，对“金融是市场经济的核心”要有清醒认识，对货币、信用、银行、金融市场、国际金融、货币政策以及宏观金融调控等范畴有较为系统的了解和把握，同时也为金融类各专业学生学习后续课程和财经学科各类各专业学生从事金融工作打下坚实的理论基础。　　二、课程的目的和要求　1.使学生对货币、银行、货币政策、金融活动及其宏观调控的理论、运行机制和方法、手段等有较全面的认识和理解。　2.使学生掌握观察和分析金融经济问题的正确方法，培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。　3.注意使学生树立正确的金融意识和全新的金融理念，努力提高广大学生在金融科学方面的理论和知识素养。　通过学习，学生应按各章节具体要求了解或掌握货币、信用、银行、金融市场、国际金融、货币政策以及宏观金融调控等范畴所涉及的知识、理论、运行规律及其行为主体、分析和解决问题的方法等。　三、课程教学内容　按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的内容大致可以划分为五个部分：　第1、2、3章主要介绍货币与信用理论，这是整个货币银行学的入门；　第4章研究金融市场及其运行，主要是从静态上进行分类研究和切面剖析；　第5、6、7章主要研究金融机构及其业务活动；　第8章集中研究国际金融活动；　第9、10、11、12章则偏重研讨金融总量与宏观金融调控问题。整个教材及各章节内容基本上是按照“理论、政策、问题”这样一个宏观框架来编排，遵循“深入研究理论是为了制订政策；理论和政策都要不断发展，因而都在发展中存在许多问题；通过对问题的深入研究和不断解决来丰富理论、完善政策”的思路和逻辑进行。　　第一章 货币与货币制度 一 教学要求 1.了解货币产生和发展的历史及其演变趋势；了解货币形式的演化。 2.从货币的起源与发展理解货币的本质；能正确辩析各种货币学说。 3.理解货币的各种职能；重点掌握货币职能的特点与作用。 4.了解货币制度的基本内容；理解货币制度演变的原因。重点掌握崐布雷顿森林体系和现行信用货币制度的内容与特点。 5.准确识记本章的基本概念，掌握基本知识点。　二 教学内容　 第一节 货币的起源 货币与现代经济生活有着密切的联系 关于货币的起源，古今中外有种种学说。 (一)中国古代的货币起源说主要有两种观点：先王制币说与司马迁的货币起源说。　先王制币说认为货币是圣王先贤为解决民间交换困难而创造出来的。　司马迁的货币起源说认为货币是用来沟通产品交换的手段。 （二)西方货币起源说主要有创造发明说、便于交换说、保存财富说。 创造发明说认为货币是由国家或先哲创造出来的。 便于交换说认为货币是为解决直接物物交换的困难而产生的。 保存财富说认为货币是为保存财富而产生的。 (三)马克思的货币起源说科学地阐明了货币产生的客观必然性。 逻辑的线索：商品及其价值二重性与货币产生的联系　历史的线索：货币是价值形态和商品生产、交换发展的必然产物。　 第二节 货币的形式 币材：币材是指充当货币的材料或物品；币材须具备四个特点；币材沿着历史顺序发展演变：实物货币—金属货币—信用货币。 实物货币：实物货币是以自然界存在的某种物品或人们生产的某种物品来充当货币。 金属货币：以金属如金、银、铜等作为材料的称为金属货币；金属充当币材采用过两种形式。 纸币：是国家强制发行流通的纸制货币符号。 信用货币：信用货币是以信用活动为基础产生的，能够发挥货币作用的信用工具。 信用货币的形式主要有商业票据、银行券和存款货币。 银行券是银行发行的信用工具；存款货币是指能够发挥货币作用的银行存款；随着现代经济的发展，信用货币的范围不断扩大。　 第三节 货币的本质 西方的货币金属说认为货币是唯一的财富，货币等同于贵金属。 西方的货币名目说认为货币是商品价值的符号，是观念的计算单位。 马克思的劳动价值说通过分析商品，科学地分析了货币的本质，揭示了货币与其他商品一样，是人类劳动的产物，是价值和使用价值的统一体；货币与其他商品是相对立的，是特殊的商品。因此，货币是固定充当一般等价物的特殊商品。 货币还是核算社会必要劳动的工具。　　 第四节 货币的职能 价值尺度 货币在表现和衡量其他一切商品价值时，执行价值尺度职能。 货币之所以成为价值尺度，是因为货币自身有价值。 价格是商品价值的货币表现，由商品价值决定。货币单位是指以货币表示的价值计量单 位，是货币执行价值尺度职能必须有的技术性规定。　 流通手段： 流通手段职能指货币在商品流通中充当交换的媒介。 作为流通手段的货币量取决于商品价格、商