数学人教版五年级下册打电话教学设计.docx

【教学内容】 新人教版教材第 【教学目标】 《打电话》教学设计 陕西省旬阳县城关二小 杨 静 102~103 页内容。 1.使学生通过日常生活中的一些简单事例， 初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实 际生活问题中的作用。 2.使学生体验数学与生活的密切联系，在生活中应用优化思想解决问题。 3.通过画图的方式发现事物隐含的规律。 4.培养学生归纳推理的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 【重点难点】 1.让学生探讨最优方案。 2.通过画图的方式发现事物隐含的规律。 【教学准备】 铅笔、颜色笔、直尺、纸。 【设计说明】 在四年级上册的 “数学广角” 中教材安排了有关优化思想的学习， 通过日常生活中的一 些简单事例， 让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案， 初步体会运筹思想在实际 生活中的应用以及方法在解决问题中的运用。 本节课的教学结合学生生活中熟悉的素材， 首 先由生活情境导入新课， 使学生体会到数学来源于生活， 并应用于生活。 然后引导学生在小 组内找出合理的方案， 并以图示的形式将每分钟新通知的学生画出来， 清楚地做到了从图示 观察到正确填表的过程，从而发现最优方案的规律。最后，应用这个规律解决实际问题。 【情景导入】 师： 我们的生活离不开电话， 你们知道吗？打电话也有很多学问。 今天这节课我们就从 数学的角度一起来研究打电话的奥秘。 【教学流程】 一．创设情境，提出问题。 师：为了庆祝“六一”节，学校组织了一个 15 人的合唱组，星期五放学后老师收到紧 急通知，要求合唱组第二天早上彩排，老师决定打电话通知他们。如果打一个电话需要 1 分钟，用什么方法可以使所有的人在最短的时间收到通知呢？ （设计意图： 充分利用学生的生活经验， 提出各种各样解决方法， 从中选择最好的方法。 ） 二．探究规律，逐步优化。 1．布置任务：请同学们以小组为单位设计一个打电话的方案。充分利用叙述、图式、 颜色等方式表达出来，并算一算用几分钟。 （小组活动，教师参加研究，活动后汇报，交流 辨析） 2.分享汇报， （预设方法） 预设一：一个一个通知，需要 15 分钟。 预设二：老师先给 3 个组长打电话用了 3 分钟，然后由组长分别给 4 个同学打电话用了 4 分钟，一共用了 7 分钟。 图 1 预设三： 把第 3 小组的最后 1 个同学调到第 1 小组， 可以使每个小组同时打完电话， 需 要 6 分钟。 图 2 预设四：我们组也把 15 个同学分 5 个组打电话，每个小组的人数分别是 5 人、 4 人、 3 人、 2 人、 1 人，又节省了 2 分钟。 图 3 3.大胆设想，有所创新。 师： 同学们分析得很好， 想了很多办法。 我们回顾一下， 为什么一次次地节省了时间呢？ 图 4 4.讲求策略，优化方案。 师：到底分几组，每组多少人才能最省时间呢？请同学们分组讨论，画一画，算一算。 5.发表见解，评选方案。 师：你会选择哪种方案呢？请说说理由。 我发现：每一分钟新接到通知的人数分别是 1、 2、 4、 8，每一个数都是前一个数的 2 倍。按照这样的规律，下一分钟新收到通知的人数有多少？ 师：还有别的方法算出这个总和吗？大家讨论一下。 我发现： 可以用每一分钟新得到通知的人数乘 2 减 1 就是到这分钟的时候收到通知的学 生总数了。例如第 4 分钟接到通知的学生的总数是 8× 2-1=15 人。 （板书：第 4 分钟共有 8×2-1=15 人收到通知） 三．运用规律解决问题。 1. 如果要通知 60 人，最小需要多少时间？ 生 1：第 5 分钟时有 31 人收到通知，加上老师共有 32 人再同时打电话，说明第 6 分钟 有 32 人新收到通知， 31 加 32 一共是 63 人收到通知，所以通知 60 人需要 6 分钟。 2.奇妙的树。 （课件） 四．课堂小结 师：通过这节课的活动，你有什么收获？（学生畅谈感受） 【板书设计】 打电话 老师