学前幼儿园_小班语言《谁松的土》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 - PAGE 教学设计 活动名称：小班语言《谁松的土》 活动目标： 1.理解故事内容，初步理解动物间的对话，乐于学说对话“谢谢你”“我不会，我只会”。（重点） 2.能够了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。（难点） 3.体验故事中的小蚯蚓爱帮助人的乐趣。 活动准备： 1.物质准备： （1）《谁松的土》PPT、故事背景音乐、小蚯蚓松土视频。 （2）自制各种带有角色标识的“家”。 2.经验准备： （1）幼儿对小蝴蝶、小蜜蜂等小动物的主要本领有所了解。 （2）幼儿在日常生活中已到了很乐意帮助别人的年纪。 活动过程： 一、出示小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟图片，引导幼儿看一看、说一说、做一做。 提问:小朋友，今天老师请来了三位小客人，你们瞧，它们是谁？它们有什么本领你知道吗？ 二、结合故事课件，完整讲述故事《谁松的土》。 1.引导幼儿思考：小桃树都问过哪些小动物？到底是谁 PAGE 2 - 帮小桃树松的土？ 2.播放蚯蚓在泥土中钻进钻出的视频，幼儿观看。 提问：蚯蚓生活在哪里？它是什么样子的？蚯蚓是怎样动的？ 小结：小蚯蚓生活在土壤中，长的细细长长的，爬起来一伸一缩，它们能够帮植物松土，让植物快快长大。 三、分段讲述故事，引导幼儿学说故事中角色的对话。 第一部分故事提问：小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的? 第二部分故事提问：小桃树说“谢谢你，小蚯蚓”，小蚯蚓是怎么回答的？ 四、幼儿自选角色，表演故事，尝试说出角色对话。 幼儿自由分组选择角色，分别扮演小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，教师讲述故事旁白，引导幼儿说出所扮演角色的对话。 活动延伸 让幼儿选择自己喜欢的头饰，教师播放《谁松的土》音频，在表演区进行角色表演，进一步模仿简单的对话。 附故事： PAGE 3 - 《谁松的土》 春天到了，小桃树上长出了绿色的叶子，开满了漂亮的桃花。小桃树说:“不知道是谁帮我松的土，让我的绿叶长得这样好看，桃花开得这么美。” 小蝴蝶飞来了。小桃树说:“谢谢你，小蝴蝶，是你帮我松的土吧？”小蝴蝶说:“我不会松土，我只会传播花粉。” 小蜜蜂飞来了。小桃树说：“谢谢你，小蜜蜂，是你帮我松的土吧？”小蜜蜂说：“我不会松土，我只会采蜜。” 啄木鸟飞来了。小桃树说：“谢谢你，啄木鸟，是你帮我松的土吧？”啄木鸟说：“我不会松土，我只会捉害虫。” 一条蚯蚓慢慢地从泥土里钻了出来，一声不响地站在一旁。小桃树说:“谢谢你，小蚯蚓，原来是你帮我松的土。”小蚯蚓小声地说:“不用谢，这是我应该做的。”小蚯蚓说完，又慢慢地钻进了泥土里。 课后反思 本次语言领域《谁松的土》活动中，我根据小班孩子的年龄特点，利用情境体验的形式调动幼儿的兴趣和经验。以“是谁帮小桃树松的土”为主线，通过分段欣赏故事内容以及自身模仿蚯蚓的动作的体验，幼儿在表演中边体验边联系故事内容，通过自身的体验，孩子们的语言在运用的过程中发展起来。整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松氛围中，掌握活动的重点和难点。锻炼了孩子们的思维和想象力，使幼儿体验到活动的快乐。 第一个环节：抛出小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟图片，激发孩子们的讨论和交流，教师抛出问题：“这几位小动物的本领是什么？”引发幼儿来思考，充分调动了幼儿的积极性。从而为引出“它们的本领到底是什么？”的设置悬念，引发幼儿参与活动的兴趣。 第二个环节：幼儿完整欣赏故事，教师抛出问题：“是谁为小桃树松的土啊？你知道小蚯蚓是怎么松土的吗？”引导幼儿运用自己的生活经验表达自己的想法。播放“小蚯蚓松土”的视频，孩子们直观的了解了蚯蚓生活的环境和松土的方式，对小蚯蚓给植物松土产生兴趣。“小蚯蚓生活在哪里？它是怎么松土的？你来学一学小蚯蚓是怎样松土的？”通过这一系列的问题引导，幼儿通过看一看、说一说、做一做的亲身体验过程中，对蚯蚓松土有了更深的感知，增加了活动的趣味性。 第三个环节：根据故事内容，通过有趣的角色互动，师幼变身成为故事中的小动物，引导幼儿通过对蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟的模仿，学说故事中的角色对话，体验角色扮演的乐趣。教师设置问题：“小桃树都问过哪些小动物？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的？”引导幼儿运用已有的生活经验，大胆表达自己的想法。 第四个环节：教师创设春天的情境，引导幼儿初步尝试和同伴分角色表演故事，锻炼了孩子们的语言表达能力和自我表现的能力。 本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、多感官参与法，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，让幼儿在互动式、开放式、直观式的过程中了解了小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓的本领。活动中孩子们通过参与讲述故事表演，感受到了大家互相帮助的美好情感。 灵山卫中心幼