细读《怎么上课,学生才喜欢》有感_读后感_模板.pdfVIP

细读《怎么上课，学生才喜欢》有感 _读后感 _模板 细读《怎么上课，学生才喜欢》有感 鳌江小学 方高旦 作为一名老师， 我们只有上好课才能坚守住自己的三尺讲台， 而仅仅是上好课还是远远 不够的，更多的是， 我们都在思考如何让学生喜欢自己的课堂。而在近期， 细读了北京十一 学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》 ，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。 1 作者介绍 魏勇， 1970 年生，北京十一学校历史特级教师，北京市海淀区中学教师高级职称评审 专家。出版有《用思想点燃课堂》 、《教师的力量》等。 2 分享精彩和体会 （一）千万不要忘记自己曾是学生。 不希望老师满堂灌，希望能辩论一下，而不是按照老师既定的计划完成任务，将重点、 难点依次讲完就下课了。要从学生的经验出发，在学生的经验和书本的知识中间搭建桥梁， 一定会让学生的学习兴趣变浓， 让知识变活。 如果我们的书本知识、 教学内容不能够真正进 入学生的经验世界，那么我们的教学到底有什么作用呢？把书本世界和学生的经验世界打 通，一方面能够激发学生的兴趣， 更重要的是这样才能真正地把教育教学当中的知识内化为 学生的素养。风趣、幽默和惊喜，我觉得惊喜最重要。 （二）好课的标准是什么？ 如果让学生的脑袋一刻也不闲着， 一直在高速运转， 学生的收获反而不大， 学生可能难 以消化。 为什么课堂需要老师重复一些内容甚至留白， 就是要放慢节奏， 让学生有时间回顾 知识； 为什么课堂中出现的幽默能带来更好的效果， 因为幽默的时段虽然并无干货， 但却给 了学生一个愉悦的环境， 使学生有好心情来接受干货或思考干货； 为什么课堂里有一些无效 的环节和内容是必要的， 因为这跟生活中的真实情形一样， 这有助于学生将生活中形成的聪 明才智用于学术。所以好课还有一个标准，就是教师能够迅速地捕捉学生思想中的闪光点， 及时调整教学策略，促成思想的碰撞，达到认知的升华。 教育就是为了让我们的后代能够活下去， 活得好，还能够再进一步发展。所以，我认为 教育先是要把孩子教聪明，而不是教傻。如果老师在上课的时候，能够从教育的本质出发， 让孩子变得更有智慧、更聪明，我们的教育至少是一个正数。 教师的职责现在已越来越少地表现在传递现成的结论， 而越来越多地表现在激励学生的 思考上；除了他的正式智能外， 他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮 助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。 （三）好老师擅于提出好问题。 要在每节课中都给学生带来惊喜， 我觉得老师特别需要有广阔的知识背景和深厚的学术 素养，这也是我努力的方向。 只有关注了这些学术前沿， 我们的思想才能够高度来俯瞰教材。 对教材有那么一种居高临下的俯视态度， 我们才有可能游刃有余， 学生才有可能感受到这种 游刃有余， ()进而才会喜欢课堂。所以，拓展学术视野对我们的课堂教学是非常有帮助的。 教师要始终站在自己所属学科的学术前沿， 永远不要把自己当作一个小学教师， 而是要把自 己当作这个学科的一个学者。 我觉得， 老师要有一颗善于挑事的心， 我们不一定要用那种很 规范的、很正式的语言来开启话题，我们可以采用电视节目主持人常用的方式来主持课堂。 我从电视节目主持人身上学到了很多， 我觉得老师一定要认真看看主持类的节目， 看他 们怎么让