冀教版四年级数学上册第1单元概述和课时安排.pdfVIP

第一单元 升和毫升 ■ 教材分析 本单元教学内容是《数学课程标准》 4～6 年级学段“图形与几 何”领域测量部分的内容。 本单元的主要教学内容是认识容量和容量单位。这部分内容在 传统的教材中， 都安排在体积计算之后。 考虑到容量与容量单位在生 活中经常出现，学生经常接触，同时也和长度、质量的含义及计量单 位一样，单独认识和学习是可行的， 只要联系生活实际让学生感受容 量，认识容量后再认识容量单位。 因此在四年级单独列出一个单元教 学。事实上如果学生具有了容量的概念， 对于体积这一抽象的概念的 认识，是十分有利的，将成为“体积”教学的基础。 另外，把这个内容安排在第一单元，主要考虑暑期刚过，天气还 很炎热， “玩水”是这个季节学生乐于做的事情，通过“玩水”让学 生了解杯子容量的意义，感受“升”和“毫升”之间的关系。 本单元共安排 2 个课时：先通过例 1 教学，引导学生体会、感悟 容量的含义， 认识容量单位升和毫升； 再通过例 2 学习升和毫升之间 的进率，学会简单的换算，并解决一些生活中有关的实际问题。 本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。 在现实的问 题情境中能发现和认识数学知识， 学到的概念和方法能应用于解决实 际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合 应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。 ■ 教学目标 1．结合具体事例，了解容量意义。认识“升”和“毫升” ，知道 1 升 =1000 毫升，会用字母表示“升”和“毫升” 。 2．通过实验操作，感受“升”和“毫升”的实际意义，并能表达实 验的过程和结果。 3．体会数学与日常生活的密切联系，在操作的过程中，感受数学问 题的探索性、挑战性，体验数学学习的乐趣。 ■ 重点、难点 1．借助有关实物，直观认识各种容器的容量 2 ．认识“升”和“毫升”， 形成 1 升和 1 毫升的 重点 空间容量表象 3 ．了解升和毫升之间的关系，知道 1 升=1000 毫升 1. 建立“ 1 升、 1 毫升有多少”的空间观念 难点 2. 借助有关实物，直观认识各种容器的容量 ■ 教学建议 学生已经进入四年级， 具有一定的动手操作、 合作交流等参与数 学学习活动的经验和能力。因此，本单元教学建议如下： 1．充分利用学生已有生活经验，促进数学知识的学习。 关于“升”和“毫升”生活知识，学生几乎每天都能接触到，所 以应从学生已有的生活经验入手， 引导学生从自己身边的事物中发现 数学信息，初步感受容量的概念和升、毫升在实际生活中的应用。教 师再利用课件展示更丰富的、 以升或毫升为单位的物品， 不仅拓展了 学生的视野，也能为学生的知识构建架起桥梁。 2 ．结合实例在具体比较中体验容量的含义。 认识升和毫升， 首先要了解容量，但对于学生来说，容量这个词 既可能有过接触，又是难以建立的一个概念，因此，教材第 1 页例题 安排了让学生联系实际情景， 在具体的比较中体验、 感受容量的含义。 先通过比较三个杯子哪个盛水多一些， 再向学生说明盛水多的容量比 较大，体会杯子能盛水的多少就是它的容量大小。 再让学生通过操作 比较出容量的大小， 进一步体会容量的含义。