人教版一年级数学上册第三单元《1～5的认识和加减法》教案（教学设计）.docxVIP

人教版一年级数学上册《1～5的认识和加减法》教案（教学设计） 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第三单元 总（ 11 ）课时 课 题 1～5的认识和加减法 第（ 1 ）课时 教学内容 教科书第14～16页的内容及相关习题。 教学目标 使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 会正确书写1～5各数。 3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 4、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 5、让学生感知生活中处处有数学。 教学重点及难点 重点：知道1～5各数表示物体的个数，会读、认和写各数。 难点：建立数感。 教学准备、资源 教师准备1～5的数字卡片 5个小圆片、5根小棒。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、从现实中抽象出数： 1．师：小朋友们，你家里养过小鸡、小鸭、小鹅吗？你们瞧，在一个天气晴朗的早晨，李奶奶又出现在院子里，准备喂家里的动物了，你看，这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 2．学生汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读 同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践： 1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗 请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 三、感知数的顺序： 逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？……依次感知3、4、5的来源。 2．整体感知。 a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。 四、开放性活动： 联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。 b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。 2．猜数游戏。 提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ b.这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？ 五、书写各数： 1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。六、总结：这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。 板书设计 三、 1～5的认识 和加减法 1、1～5的认识 1 2 3 4 5 教学反思 人教版一年级数学上册《1～5的认识和加减法》教案（教学设计）检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第三单元 总（ 11 ）课时 课 题 1～5的认识和加减法 第（ 2 ）课时 教学内容 教科书第17页：比多少和练习三的部分习题 教学目标 1、使学生认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点及难点 重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。难点：使学生认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义。 教学准备、资源 主题图、图片、1～5数字卡片 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、复习旧知： （一）认读l～5各数 （二）排序：1、教师报数字请学生拿：2、5、3、l、4。 2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。 二、探究新知： （一）观察主题图，回答问题 要求：