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冀教版五年级数学上册 第二单元 第 1 课时 小数点位置变化（一） 教学内容 教材第 6～7 页 小数点位置向右移动变化规律 教学提示 学生已经认识了整数扩大 10 倍、 100 倍、 1000 倍的变化规律。 本课时主要学习一个小数扩大到原来的 10 倍、 100 倍、 1000 倍的变 化规律。教学是利用求总价的教学情境，结合学生的生活经验，让学 生通过高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数掌握小数点 向右移动的变化规律。 教学目标 知识与技能：经历自主探究小数点位置向右移动的变化规律，以 及简单应用的过程。 过程与方法：理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规 律口算小数乘 10、100、1000 的乘法，会把高级单位的单名数改写成 低级单位的数或复名数。 情感态度与价值观：积极参与数学活动，获得用已有知识解决问 题的成功体验，感受数学学习的价值。 教学重点：探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规 律。 教学难点：能用自己的语言归纳发现“小数点位置的右移引起的 小数大小变化”这一规律。 教学准备 教具准备：情景图、纽扣、课件 学生准备：纽扣 教学过程 一、导入新课。 师：同学们，纽扣是生活中比较常见的物品，谁能给大家说说， 你们都见过什么样的纽扣？ 学生可能会从纽扣的不同材料来说，比如：金属纽扣、塑料纽扣 等等；也可能会从纽扣的不同外形来说，如：两眼的纽扣、四眼的纽 扣等等。 师：看来同学们对纽扣的了解还真不少。 老师这里也有一枚纽扣， （出示课前准备的纽扣）猜一猜这枚纽扣大概多少钱呢？ 学生猜测纽扣的价钱。如果学生猜到了纽扣的价钱，就直接提出 本节课的第一个问题； 如果没有， 老师就告诉学生这枚纽扣的价钱是 5 分一枚。 师：如果购买更多的纽扣，你知道应付多少钱吗？这节课我们一 起来学习购买纽扣的问题。 （板书：小数点位置变化） 设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学 生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。 二、探求新知 小数点位置变化规律 1. 探究小数点向右移动引起小数大小的变化规律 课件出示 10 枚、 100 枚、 1000 枚纽扣图。 师：我们已经知道 1 枚纽扣 5 分钱，你能计算出买 10 枚、 100 枚、 1000 枚纽扣分别是多少钱吗？用自己的方法列式计算，然后交 流。 生：1 枚纽扣 5 分钱，10 枚纽扣就是 10 个 5 ，列式 10×5=50 （分） 50 分=5 角；100 枚纽扣就是 100 个 5 ，列式 100×5=500 （分）500 分 =5 元；1000 枚纽扣就是 1000 个 5 分，列式 1000×5=5000（分）5000 分=50 元。 师：如果我们把 5 分化成 0.05 元，你能计算吗？ 生试着列式计算： 0.05 ×10=0.5 （元）根据上面计算的 5 角可得 到 0.05 元； 0.05 ×100=5 （元）；0.05 ×1000=50 （元）。 师：观察上面的几个算式，你发现了什么？ 生观察后回答： 0.05 乘 10,0.05 的小数点就向右移动一位； 0.05 乘 100,0.05 的小数点就向右移动两位； 0.05 乘 1000,0.05 的小数点 就向右移动三位。 师：同学们总结的非常正确，一个数扩大到原来的 10 倍，小数 点向右移动一位；一个数扩大到原来的 100 倍，小数点向