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忻州师范学院第三次案例教学研讨会;一、2004年：启动案例教学改革的实践回顾; 二、2005年：案例教学改革进入实质性操作阶段： 建设案例库 实施案例教学 深化理论研究 三、实现本科教学模式的突破：注重实践创新;一、2004年：启动案例教学改革的实践回顾;; 二、2005年：案例教学改革进入实质 性操作阶段： 充实案例库 实施案例教学 深化理论研究1. 案例库建设 以实用为目的：引进、改造为主， 鼓励、支持自主编著案例; 开学前必须准备部分案例，方可开课；2.成立专家组，审定案例和案例教学的质量；3.分课程、专业充实案例库。力争2005年底库存案例达到100个以上。;案例教学改革进入实质性操作阶段：;Case-method Classroom at Harvard;Group Discussion Before Classes;Teaching in Case-method Classes;Giving a lunch-time speech;Facing the Media;Discussion After Classes;Students Presenting their own cases;案例教学的指导思想：;案例教学需要一定的理论和原理基础来支撑，适合于大学高年级, 研究生,及成人在职继续教育, 在商,法,管,医,政府,环境,政治,品德教育等领域应用广泛. 作为案例讨论的组织者和引导者，案例教学要求教师具有更高的素质和课堂驾驭能力；同时，案例教师也是学习者，是与学生平等的案例讨论参与者。 案例不同于一般的举例，案例教学逻辑上属于归纳法；案例教学也不同于一般的 辩论，没有正方与反方之分， 不能 落于俗套；其精彩之处在课堂互动、动态讨论和智慧碰撞之中。 案例库需要实现资源共享, 以保证案例教学的连续性和案例资源的可持续发展。 学院要有组织、有计划地编写部分有一定容量和质量、有自主知识版权的教学案例。如：中国农村发展模式（南街村、华西村、顿村等）、中西部民营企业发展、五台山文化资源与环境等。 ; 案例教学的哲学基础是实事求是，逻辑上使用归纳方法，教学组织以学生参与为主体，体现了师生平等、教学相长的人本教育理念。 案例教学有利于实现大学生知识、能力、素质的自主、全面和协调发展。;三、实现本科教学模式的突破： 注重实践创新;祝诸位鸡年好运