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*** 谈小学数学教师核心素养 一个有着较高素养的数学教师 , 会引导学生从只关注书本 , 扩展到关注整个生活世界。 他不仅会在教学中给孩子带去有趣的知识 , 还会带去希望、快乐和爱。提高数学教师的数学素 养确实是值得关注的一个问题。 长期以来 , 一提到教师培训、业务研讨 , 大家都想到数学 教育的专业技能、专业方法和专业理念等方面的内容 , 而数学学科知识、个人数学实践知识 受到冷落。木桶效应告诉我们，一位教师某方面素质的缺失 , 就会影响他全部能力的发挥。 为了搞好小学数学教学，教师应当具有广泛的知识背景， 因此作为教师特别是小学数学教师 很有必要培养其数学素养。 一、培养数学学科素养 1、加强数学学科知识的学习 作为小学数学教师 , 既要熟悉小学数学内部的系统结构 , 知识之间的联系 , 以及小学数 学知识的背景、 地位、作用和蕴含的数学文化， 也要精通小学数学的基础理论知识， 加深对 小学数学教材的认识， 提高分析教材的能力。 作为小学数学教师还应该具备高一级的数学知识， 了解与小学数学知识有关的扩展内容、 数学思想和方法 , 拓宽知识领域 , 丰富自己的知识储 备 , 有比较开阔的数学视野，这样才能在教学中以发展的眼光设计自己的课堂教学，避免犯科 学性错误。 2、关注其他学科中的数学素材 在小学阶段，各门学科之间存在着很大的内在联系，作为小学数学教师，要 关注其他学科中数学素材，将其有效提取，从而获得数学与各学科之间的沟通， 发挥数学的最大能动性。 二、培养数学思想的素养 数学思想方法是数学的灵魂， 掌握数学思想方法是对一名小学数学教师的基 本要求。 1、加强对一些典型的数学思想方法的学习 所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识 , 它直接支配着数学的 实践活动。所谓数学方法 , 是指某一数学活动过程的途径、程序、手段 , 它具有过 程性、层次性和可操作性等特点。 在小学数数学中， 数学思想方法蕴含于数学材 料之中，有着丰富的内容。作为小学数学教师要深入学习一些典型数学思想方法 , *** *** 如抽象概括、化归方法、数学模型、数形结合方法、归纳猜想、包括演绎法、分 类方法、完全归纳法、不完全归纳法、观察法、类比法等。 2 、培养挖掘和提炼教学内容中思想方法的能力 小学数学教材中蕴含着丰富的数学思想方法，作为小学数学教师，应该充分 挖掘教材背后的数学思想方法， 将其作为数学教学的指导思想， 显示在小学数学 教学中，从而培养学生的数学的数学思维能力。 因为数学思想方法不仅是获取知 识的手段，而且它比知识具有更强的稳定性和更普遍的适用性， 学生掌握了数学 思想方法就能更快地获取知识、更透彻地理解知识，使他终生受益。 3 、养成从数学角度思考问题的良好习惯 从数学角度、用数学思想方法思考问题有许多独特之处。 对此 , 匈牙利著名数学家罗 沙 ·彼德曾有很生动的描绘：假设在一群专家面前放有煤气灶、水龙头、 水壶和火柴，要想烧开水，应当怎么做？大家都认为应先灌水，再点煤气灶