华东师大版八年级上册数学第14章勾股定理单元训练检测卷.docxVIP

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  • 2021-10-07 发布于天津
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华东师大版八年级上册数学第14章勾股定理单元训练检测卷.docx

初中数学精品教学 初中数学精品教学 初中数学将品教学 初中数学将品教学 PAGE # 初中数学精品教学 初中数学精品教学 初中数学将品教学 初中数学将品教学 PAGE # 华东师大版八年级上册数学第14章勾股定理单元训练检测卷 一、单选题 1.下列各组数据中,不能构成直角三角形的是( ) A. A. 9、12、15 C. 8、 15. 17 D. 9、 40、 41 2.如图是我国古代数学家赵爽的《勾股圆方图》,它是由四个全等的直角三角形与中间的小正方形拼成的一个大正 方形、如果大正方形的面积13,小正方形的面积是1,直角三角形的短直角边为a,较长的直角边为b,那么(a+b) )B. 25C. 19D. ) B. 25 C. 19 D. 13 3 ?如图,在△ ABC中,ZC = 9O°,点E是AB的中点,点D是AC边上一点,且QE丄知九连接£8?若AC = 6, BC = 3,則CD的长(11A.—23B. BC = 3,則CD的长( 11 A.— 2 3 B.- 2 C. D?* 4.如图,在△ABC中,D是BC边上的中点, 连结AD9 把△4BD沿AD翻折,得到△ ABQ,连接CB,若 BD = CB = 2, AD = 39则厶ABC的面积为 A.BC.D. 2 A. B C. D. 2 如图,为了测量池塘的宽度DE,在池垢周国的平地上选择了 A、B、C三点,且A、D、E、C四点在同 一条直线上,ZC = 9O°,已测得AB = 100m, BC = 60m, AD = 20m , EC = 10m,则池塘的宽皮DE ( ) 初中数学精品教学 初中数学精品教学 初中数学将品教学 初中数学将品教学 PAGE # 初中数学精品教学 初中数学精品教学 初中数学将品教学 初中数学将品教学 PAGE # A. 80mB. 60mC. 50mD. 40m A. 80m B. 60m C. 50m D. 40m 《九幸算术》内容丰富,与实际生活联系紧密,在书上讲述了这样一个问题“今有垣离一丈.倚木于垣,上与垣 齐.引木却行一尺,其木至地?问木长几何? ”其内容可以表述为:“有一面墙,高一丈.将一根木杆斜靠在墙上. 使木杆的上端与墙的上端对齐,下端落在地面上.如果使木杆下端从此时的位置向远离墻的方向移动1尺,则木杆 上端恰好沿着墙滑落到地面上?问木杆长多少尺? ”(说明:1丈=10尺)设木杆长尺,依题意,下列方程正确 的是( ) A.殳= A.殳=(x-1) 2+102 (小1) 2=x+102 ,= (x-1) ,= (x-1)刖 D.(加)2=Af 如图.一根长5米的竹竿斜靠在竖直的墙上,这吋AO为4米,若竹竿的顶端A沿墙下滑2米至C处,则 C.大于2 C.大于2米 D.以上都不对 已知:AABC中,AB = AC 9求证:90°,下面写出可运用反证法证明这个命题的四个步骤: ①???ZA + Z8 + ZC180°,这与三角形内角和为180°矛盾,②因此假设不成立???? ZBv90°,③假设在MBC 中,ZB90°,④由AB = AC 9得Z3 = ZCn90°,即ZB + ZC180°?这四个步骤正确的顺序应是( ) ③④②(D③④①②①②③④ ③④②(D ③④①② ①②③④ ④③①② 9.如图:已知AABC为直角三角形,分别以直角边AC、BC为直径作半圆AmC和BnC,以AB为直径作半圆ACB,记 两个月牙形阴影部分的面积之和为S仃AABC的面积为S”则Si与S?的大小关系为( ) tn x-— 、A. SiS2B. SiS2C. S1—S2D.不能确定10.如图,正方形ABCD tn x-— 、 A. SiS2 B. SiS2 C. S1—S2 D.不能确定 10.如图,正方形ABCD的边长为10, AG = CH=8 BG = DH=6,连接GH ,则线段GH的长为( 14 C.— D? 10-5/2 初中数学精品教学 初中数学精品教学 初中数学将品教学 初中数学将品教学 PAGE # 初屮数学精品教学 初屮数学精品教学 初中数学将品教学 初中数学将品教学 PAGE # 13.如图,已知Z加90° 13. 如图,已知Z加90° , AC=AB=4, CD=£ BD=6?则乙ACD二. 度. 填空题 11?已知一直角三角形两直角边的长分别为6cm和8cm,则第三边上的离为 ,DE垂直平分AC,垂足为0,AD〃BC,且AB=5,BC=12,则AD的长为 3 在如图所示的圆柱体中,底面圆的半径是二,鬲为4, BC是上底面的直径,若一只小虫从点A出发,沿國柱体 71 侧面爬行到点C,则小虫爬行的罠短路程是 ? 我国汉代数学家赵爽为了证明勾股定理,创制了一幅“弦图(图1),后人称其为“

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