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中班综合活动《各种各样的鞋子》说课稿 中班综合活动《各种各样的鞋子》说课稿 一、认识常见的鞋子 我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可 以集中幼儿的注意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到成功的喜悦， 并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的距离，一举多得。 由谜底自然地过渡到“鞋子”，这时候，我为孩子们创设了一个 鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。 幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与周围环境的相互作用， 让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活经验来 说一说这些鞋子，并帮助他们认识一些特殊的鞋子，丰富他们对于鞋 子的认识。认识了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的？”自然 地过渡到第二个环节。 二、鞋子的用途 在这一部分中，我又分成了两个部分，第一部分是选择自己喜欢 的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在认识了那么多的鞋 子以后孩子首要的兴趣就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们 不难发现孩子们还很喜欢穿大人的鞋，这一环节就充分满足幼儿的这 一心理，让他们自由地选择自己喜欢的鞋子来穿一穿，鼓励支持他们 去探索，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着 这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。 1 / 2 这一环节由孩子们自己的活动经验得出“漂亮的鞋子不一定舒 服，合适的鞋子才是最好的”，顺其自然地引出第二部分选择一双合 适的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋准备去干什么，充分发挥幼儿的 想像，并了解不同的鞋子适合不同的场合及情景！ 三、帮鞋子分类 在这一部分中我进一步调动幼儿的生活经验和数学知识，达成 “帮鞋子分类，养成收拾整理的习惯”这一目标。在家中，我们的` 孩子往往是“小太阳”，“六大行星绕着转”，常常是衣来伸手饭来 张口，而这并不有利于幼儿的发展，为此，我请幼儿动手动脑去整理 这些鞋子，知道原来我也有那样的本领，以此来帮助幼儿养成爱劳动 的习惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人老师帮忙检查，利用了 环境中的人的资源，发展了幼儿的交往能力。 在分类过程中我充分给予幼儿自主权，请幼儿按照自己的意愿分 类，提高他们的小组合作能力和解决实际问题的能力。整理过后共同 参观，说说自己分类的理由，既体验了成功感，又提高了口语表达能 力。以此为出发点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活 动范围，进一步形成习惯。 在整个活动中，我从孩子的心理出发，充分尊重幼儿，不仅给幼 儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松愉快的心理环境，做到动 静结合，做孩子活动的支持者、合作者和引导者，并进行学科的整合， 努力促使幼儿获得多方面的发展。 2 / 2