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赵营乡公安希望小学自主互助学习方式实验研究开题报告 赵营乡公安希望小学自主互助学习方式实验研究开题报告 PAGE / NUMPAGES 赵营乡公安希望小学自主互助学习方式实验研究开题报告 附件 2 滑县基础教育教学研究项目 开题报告 课题编号 【 2016 】 HL2509134 课题名称 自主互助学习方式实验研究 学科分类 小学综合 主 持 人 杨翠杰 所在单位 滑县赵营乡公安希望小学 填表日期 2016年 9 月 20 日 滑县教育体育局 制 开题活动提示： 开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、 聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实 施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、参与人员等。 开题时间： 2016 年 9 月 20 日 会议地点：赵营乡公安希望小学会议室 主持人：滑县赵营乡公安希望小学教师 杨翠杰 会议主题：《自主互助学习方式实验研究》开题报告会 评议专家：赵营乡中心校副校长 孙宝存，中心校人员 胡进标 参与人员： 中心校副校长孙宝存，中心校人员胡进标，校长金国栋，主任边银普及课题组 全体成员。 会议议程： （一） 由课题主持人杨翠杰老师主持，她详细阐述了问题的产生背景，分析了当前教学改 革的趋势，“自主互助学习方式实验研究”的目标、方法、思路等，对部分重点难点 加以解说。 （二） 实验骨干成员金国栋、张玲霞、张伟娜分别就实验研究制度、实验研究经费来源与 使用、实验研究成员分工等进行说明。 （三） 评议专家孙保存、胡进标参加开题会并做点评。他们对实验研究的前期准备工作给 予了充分肯定，认为： “自主互助学习方式实验研究”起点高、基础好，有一定前瞻 性，具有很高的实验实践和推广价值。 会议达到了共识，明确方向和任务，提高了全体实验教师的研究信心。 二、开题报告要点：题目；问题的提出，研究的意义；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研 究进度安排与阶段性成果； 经费分配和保障措施； 主要参考文献等。 要求具体明确， 可操作，限 5000 字以内。（可加页） 一、 问题提出的背景 （一）、当前课堂教学的病诟影响学生的主动发展 1、 老师统得死，过度牵引，搞一言堂。老师能不能丢下话语权，真正让学生说话。教 师管不住自己的嘴，按照自己设定的教学思路、教学环节，按部就班，滔滔不绝地讲解，重 复学生的回答，所以没有时间观察学生，没有时间倾听学生，没有时间关注学生学习的参与 度与学习效率。 2、 生生交流形式化， 师生交流单一化。 有的课堂虽然也安排学生自主互助学习的环节， 但不关注学生自主学习过程、态度、方法、结果，对自主互助学习指导少、评价少；虽然进 行了自主互助学习， 但不能及时检查学习效果， 接受能力、 理解能力较好的学生责任心不强， 和小组成员交流时没有耐心，理解能力稍差的学生不能放下架子主动去请教，老师检查、生 生自主互助逐渐形成形式化等问题。教师检查时仍然出现个别优秀学生和教师进行对答式交 流，师生交流过程中，有些同学不会倾听，不参与交流，滥竽充数。 3、 课堂投入两极分化。一是公开课不务实、不能用于常规。主要表现在：教案呈现内 容繁杂，教学目标多元交叉，媒体运用过多过滥，教学环节过度牵引，学习方式有名无实， 摆花架子。课堂教学表面热闹，根浅学浮。二是常规课内容简单、杂乱，随心所欲。学生课 上课下都不预习，学生也不会自主学习，讲多少算多少，以下课时间为内容节点；想到啥干 啥，学习内容、学习方式很随意；习题对答案，每题都讲，不进行正确率和错误情况调查。 4、 大量机械作业、重复作业，占用了学生大部分时间，学生自主学习时间越来越少。 程度好的学生本来都会，却同层次重复练习，并无提高，作业无层次化；学困生因基础知识 的缺乏，堆积作业，不能自主完成。急需小组中优秀学生的帮助。 5、 老师比学生忙。老师忙着改各种各样的作业，学生却未必能较快较好真会订正。老 师只顾改，对订正的过程、方法关注较少。 （二）现行的指导性文件对自主互助学习有明确要求 “鼓励合作学习， 促进学生之间的相互交流、 共同发展，促进师生教学相长。 ” 《国 务院关于基础教育课程改革与发展的决定》 “大力倡导‘动手实践、自主探索、合作交流’的学习方式 ” 《数学课程标准》 “学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建 立和形成旨在充分调动、 发挥学生主体性的探究式学习方式， 自然成为教学改革的核心任务。 ” 余文森（著名课程改革专家） 针对以上情况，我认为必须改进的教学方式，构建以学生自主学习、自动学习、互