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文学接受的发生 一、期待视野 （一）、期待视野的层次 （1）、文体期待 文体期待即读者由文学作品的某种类型或形式特征而引发的期待指向。 （2 ）、形象期待 形象期待即读者由于作品中的某种特定形象而引发的期待指向。我们看到不同的事物 会联想到不同的意境， 这是我们的经验告诉我们的。 而当我们看到其他一些有特色的名字如 朱老忠、座山雕、蝴蝶迷等时，也会产生一些对其性格 或兴味特征的猜想，这就是形象期 待。 （3 ）、意蕴期待 意蕴期待即读者对作品的较为深层的审美意味、情感境界、人生态度、思想倾向等方 面的期待。 实践证明， 读者在具体的文本阅读中， 总会期待作品表现出一种合乎自己人生理 想的人生态度，流露出一种与自己相通的思想倾向。 以《红楼梦》为例，我们阅读红楼梦之前，看到这个题目，会先猜测这是什么文体， 然后， 在阅读中对于各种人物又会有不同的期待。 最后， 又会期待这部作品会表达出一种与 自己人生态度相仿的思想倾向。 （二）期待视野的形成 1、由生活实践和文化教养形成的世界观人生观，即读者在长期的社会生活中形成的 审美情趣、情感倾向、人生追求、政治态度等都会影响读者期待视野的形成。 （个人经历）。 比如说一个有积极向上的人生追求的读者，会更期待豪迈乐观的文学作品。 2、一定的文学艺术素养即读者对各种文学体裁、文学发展史、文学发展状况、文学 自身的技巧、手法、创作规律、艺术特征的熟悉和了解 . （文学素养）。打个不太恰当的比方 来说，受过高等教育的人会喜欢阅读文艺性作品， 而文化程度不是很高的则更倾向于阅读市 井文学。 3、特定的生理机制，即读者的性别、年龄、气质类型等生理机制。从读者的性别来 看，男性和女性对对文本的期待是不同的。 （生理机制） 大体来说，女性比较期待细致入微 的情绪接受，而男性更喜欢粗犷不羁的情感宣泄。 从年龄看， 儿童喜欢天真幻想， 老年喜欢 冷静沉思等。 （三）、期待视野的类型 期待视野按接受主体的状况划分可分为个人和集体。个人性期待视野往往是简略狭 窄的， 集体性期待视野是宏阔深广的； 个人行期待视野中不无个人性格的偏爱和兴趣， 而集 体性期待视野则有某种广泛的社会共通性。 二、接受动机 （一）、审美动机：就是人们所说的怡情怡性的娱乐动机。即读者希望通过接受文学作品而 获得情感愉悦并感到自由、轻松、平衡、协调的阅读期待。 优秀文学作品中潜在的无限想象 空间，真挚的情感境界，美妙的人生理想，正可以满足读者的这种期待。 （二）、求知动机：这是人们力图通过文学作品发现历史规律、社会本质，熟悉人类某种生 活状态， 了解各类知识的动机。 各式各样的工作者， 总是通过阅读很多作品研习与其有关的 科学知识。 （三）、受教动机：这是人们力图通过作品中的故事情节。人物形象、思想感情，得到人生 启迪、道德教育、精神鼓舞的动机。优秀的文学作品，可以在人生道路中起到导航、求索的 积极作用。 （四）、批评动机：主要表现在从事文学研究、文学批评、文学教育的专业工作者那儿。这 些专业读者在阅读文学作品时， 更专注于把握作品内涵， 分析作品意义， 探讨艺术创造的规 律，以期对文学作品进行科学的评价。 （五）、借鉴动机：表现在初学写作者的阅读过程中，为了提高自己创作质量而模仿借鉴他 人艺术技巧。 三、接受心境 在现实生活中， 人们总是处于一定的情绪状态。 在文学阅读活动开始时， 这种生活的情绪状 态不可能截然中断， 必然会伴随读者进入阅读过程， 影响阅读效果。 读者的这种影响阅读的 情绪状态，就叫接受心境。 欣悦、抑郁、虚静 虚静： “虚静”一词，本源于道家，原意指一种清静