江苏省响水中学高中政治 第六课在实践中检验和发展真理2课件 新人教版必修4.pptVIP

自学任务 1、真理的含义和最基本的属性？ 2、为什么说真理是具体的有条件的？ 3、如何理解追求真理是一个过程？ 真理和认识有什么区别? 真理是主观的 ？ VS 真理是客观的？ 当气候干旱时，接连一个小时下雨，这雨对庄稼有益吗？ 当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨，这雨对庄稼是有益的吗？ 离开一定的条件，不好判断一种认识是不是真理。 (1) 实践是认识的基础： 实践是认识的来源；实践是认识发展的动力。实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是认识的目的。 (2)真理是客观的、具体的、有条件的,我们既要坚持真理，又要发展真理，做到主观与客观，理论与实践具体的历史的统一。 （3）认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程，要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中不断认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 1、实践是人们改造世界的一切活动。 2、真理是标志着客观同主观相符合的哲学范畴。 3、真理的最基本属性是客观性。 4、认识具有反复性、无限性和上什性，所以人不能认识整个世界。 5、真理是有用的，有用的观念就是真理。 6、由于对同一认识对象会产生多种不同的认识，因此真理不止一个。 7、真理只有一个，因此，真理一旦形成，就会亘古不变。 思考：唯物论角度分析 ①物质决定意识、规律的客观性要求我们在探索宇宙的不同阶段，都要一切从实际出发，实事求是。 ②意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性，实践活动具有客观物质性、能动性和社会历史性，从“神舟一号”到“神舟十号”的发射实践活动是按既定的目的和计划进行的，是广大科研人员通力合作、进取创新的结果。 * 第六课 求索真理的历程 第二课时 在实践中追求和发展真理 7C 探究三 6D 探究四 要求： 1、总体把握本课内容，整理探究问题思路，标出疑难点 2、展示同学规范迅速，其他同学结合探究题准备点评。 8B 探究二 9A 探究一 探究一：真理和认识有什么区别? 探究二：真理是主观的 还是客观的？ 探究三：是不是人们一旦认识了真理,这个真理就能放之五湖四海皆适用呢? 探究四：追求真理是一个什么样的过程呢？ 展示安排 展示内容 自主学习，合作探究 真理 认识 1、真理是客观的 （1）人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分 与客观对象相符合的认识 真 理 谬 误 （2）真理的含义:真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 与客观对象不相符合的认识 真理的客观性有两层含义： 第一是指真理内容的客观性。 真理作为对客观事物及其规律的正确反映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容； 第二是指真理检验标准的客观性。 真理是实践检验的结果，而实践本身是一种客观的物质性活动。 （3）真理最基本的属性是客观性。（为什么？） ”真理”是客观的, 它不以人的意志(包括权力.地位)为转移. （4）真理只有一个，真理面前人人平等. 1、三角形 a2+b2=c2 2、效率优先，兼顾公平 3、“农村包围城市” 有适用条件和范围 有时间、历史限制 有具体国情限制 讨论：是不是人们一旦认识了真理,这个真理就能放之五湖四海皆适用呢? 2、真理是具体的有条件的 （1）真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。 【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 （2）真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。离开这一特定的过程，真理就会变成谬误。 【提示】这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 探究：下雨是好事还是坏事？ （3）.真理与谬误相伴而行 真理是有条件的和具体的特征表明：真理与谬误相伴而行。超出历史条件、不切实际运用于另一条件，就成为谬误。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。 思考： 我们认识到了真理需要在实践中去获得、去完善、去发展。那么，真理的获得和发展是不是轻而易举的呢？追求真理是一个什么样的过程呢？ 据医学史记载，17世纪20年代英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。１９世纪８０年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到１９０１年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 想一想：这段材料反映了认识的什