部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》精美教案.pdfVIP

第三单元 第三单元 【教材分析】 【教材分析】 1.单元主题 ： 1.单元主题 ： 本单元课文主要是围绕 “民间故事”这个专题进行编排的。主要由 《猎人海力布》、《牛 本单元课文主要是围绕 “民间故事”这个专题进行编排的。主要由 《猎人海力布》、《牛 郎织女 （一）》两篇精读课文和 《牛郎织女 （二）》2 篇略读课文组成。 《猎人海力布》讲 郎织女 （一）》两篇精读课文和 《牛郎织女 （二）》2 篇略读课文组成。 《猎人海力布》讲 的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用 的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用 宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自 宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自 己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质； 《牛郎织女 （一）》叙述了牛 己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质； 《牛郎织女 （一）》叙述了牛 郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下 郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下 结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活 结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活 的追求； 《牛郎织女 （二）》 先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛 的追求； 《牛郎织女 （二）》 先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛 皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛 皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛 皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次， 皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次， 喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美 喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美 好幸福生活的追求。 好幸福生活的追求。 教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。 教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。 2.单元重点： 2.单元重点： （1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素，旨在引导学 （1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素，旨在引导学 生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。 《猎人海力布》一文的学习中， 生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。 《猎人海力布》一文的学习中， 要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。 《牛郎织女 （一）》的学习中，鼓励学生丰 要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。 《牛郎织女 （一）》的学习中，鼓励学生丰 富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。教学时，要引导学生根据主要情节，大胆 富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。教学时，要引导学生根据主要情节，大胆 想象， “添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积 想象， “添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积 累，学习拓展运用。 累，学习拓展运用。 （2）学习缩写，体会 “长话短说”的乐趣 。本单元安排了习作 《缩写故事》。学习缩 （2）学习缩写，体会 “长话短说”的乐趣 。本单元安排了习作 《缩写故事》。学习缩 写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行 写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行 故事缩写。教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。 故事缩写。教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。 【学情分析】 【学情分析】 民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故事，学生多有接触。只是故事内容中的细节 民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故